【案例】如何看待父母为小孩花6万培养情商（4）

【启示与思考】

杨赡闻“高情商”的优秀表现令人称道，不过，面对其家长为孩子“3年花6万学情商”的“异常”举动，许多网友提出质疑。其理由不外有三：其一，不是每个家庭都如这位家长那样“家境殷实”，可以每年拿出数万元钱供孩子训练情商；其二，情商不是花钱买出来的，而是一个需要渐次培养的教育发展过程；其三，不能以大人们的功利心态培养孩子，这样的“情商”教育势必会误入歧途。　

在诟病应试体制、崇尚素质培养的当下，人们对情商训练缺失的教育短板有目共睹。尤其是独生子女一代表现出的高智商、低情商状况，比如性格孤僻、意志脆弱、缺乏感恩、不耐挫折等人格缺陷，更成为不容忽视、亟待破解的社会隐忧。

导致人们对情商教育有共识无行动的原因不外两点：首先是功利思维作祟。一般来讲，智力表现具有显性与直观的特点，人们很容易通过成绩、分数和知识等外在形态考查孩子的智商，并且乐于为这种立竿见影的智力开发投资投劳，而对于需要潜移默化、长期培养且效果隐性的性格操守等情商培养，则疏于或懒于费心劳神。正是这种对教育的功利化追求，让人们失却了对情商教育的紧迫感与成就感；其次是“自然形成”使然。受“树大自直、狗大自咬”传统观念影响，人们把知识学习视为孩子的“第一要务”，至于情商教育则“以后再说”。

其实，情商培养也需要“从娃娃抓起”，甚至应当先于智力开发。《弟子规》“首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”的开篇总叙，讲的就是“先做人后做学问”的道理。期待“花6万学情商”育儿导向，能够激发人们对情商教育的关注与践行。

公认的事实是，在一些发达国家的教育体系里，情商教育早已成了必修课，但中国教育依然只重智力开发而轻情商养成，这一畸形现状对孩子的人格养成极为不利，中国教育必须尽快补齐情商教育缺失这一环。

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