“单独二孩”后家庭教育如何升级 （4）

父母要做好“头胎”孩子的教育。在“二胎”来临之前，给“头胎”做好心理准备，使他明白有了弟弟、妹妹就有了玩伴，就多了一个爱他的人，使其对弟弟、妹妹的出生产生期待。为他提供机会体验帮助和关心他人的快乐，体会到作为哥哥或姐姐的自豪感，使他知道有了弟弟、妹妹父母仍会爱他。

在家庭教育过程中，父母要坚持正面教育，及时表扬“头胎”关爱弟弟、妹妹的行为。因此，“你希望孩子成为什么样子的人就经常给他讲什么样的话，你不希望他成为什么样的人就不要给他讲什么样的话，即使是批评也不可以。” 

父母要为第二个孩子的到来做充分的思想、经济准备。对于生育第二个孩子，父母之间要做好协商，取得家庭成员的支持，做好职业生涯的规划，不要因为第二个孩子的出生而手足无措，更不能因生第二个孩子对自己工作的影响而迁怒于孩子。同时，父母要明白经济不是关键问题，幸福、温馨、积极向上的家庭环境对孩子成长最为关键。因为养育孩子，最重要的是养护他们的心灵。

父母要充分发挥孩子之间的互动价值，这是双子女家庭教育成功的重要因素。双子女家庭与独生子女家庭相比，最突出的优点是有两个孩子，孩子们之间的交流、互动对儿童成长具有比成人教育更大的价值。

第二个孩子出生后，父母要不断创造孩子之间交流的机会，通过孩子之间的相互学习、相互帮助、合作分享、相互竞争等，培养孩子间深厚的亲情，最大限度降低因父母精力不足带来的不利影响。

父母要树立科学的育儿观，防止偏爱和盲目攀比。夸美纽斯认为：“儿童比黄金更为珍贵，但比玻璃还脆弱。”父母应像园丁一样细心呵护儿童稚嫩的心灵，尊重孩子的天性，科学施教，做好培植“根”的教育。“世界上只有一种爱是以分离为目的的，那就是父母对子女之爱。”父母要学会站在孩子身后欣赏孩子的进步，不要把孩子当成自己理想的寄托者和事业的继承人，要培养孩子独立自主的意识和能力，让孩子成为自己生活的主宰。

由于遗传、成长环境、性别、个性等因素，世界上没有完全一样的孩子，每个孩子都是独特的“唯一”。加德纳的多元智能理论告诉我们，优秀的孩子可以是不一样的优秀。因此，没有必要对两个孩子进行横向对比，更不能偏爱、溺爱，否则会害了孩子。