“中国大学先修课程”可行吗？ （3）

【开 放】

 对于部分高校和一部分学有余力的学生来说，“中国大学先修课程”的成绩也许可以作为一个有价值的参考因素。

社会舆论的第三个忧虑来自开放性——它是一个开放的平台吗？事实上，从一开始，“中国大学先修课程”就不是北大一家的独角戏。在北大之前，北京和浙江的多所大学和中学已经开始类似课程，只不过在与招生入学的挂钩程度上有所差异而已。此外，北京大学考试研究院的理事会由教育考试主管机关、中学校长和教师以及北大、清华、天大、复旦、北师大、北航等高校招办主任等构成，“中国大学先修课程中心”吸引了一大批京内外一流的大学教授和中学教师共同参与，有些课程已经在全球“慕课”平台上上线。除北大之外，清华、复旦、浙大等高校陆续在自主选拔录取中参考了先修课程成绩。在“中国大学先修课程”的建设过程中，北大自始至终坚持了开放、民主、平等、协商等原则，在未来的发展中还将继续坚持下去。

关于考试招生制度改革，党的十八届三中全会明确提出，“探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制，从根本上解决一考定终身的弊端。逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。”那么，未来高校招生时如何进行综合评价多元录取？除了高考成绩之外，还有哪些因素可以作为综合评价体系的组成部分？对于部分高校和一部分学有余力的学生来说，“中国大学先修课程”的成绩也许可以作为一个有价值的参考因素。

中国有自己的特殊国情，这固然不能作为拒绝改革的理由，但的确应当是在借鉴国外成功经验时必须考虑的重要因素。脱离国情的简单移植，盲目匆忙的原样照搬，很可能会把一件好事办砸。在“中国大学先修课程”的建设问题上，我们一直小心翼翼，边研究边干，在干中学，在干中不断积累总结经验。我们之所以没有直接照搬美国AP课程体系，特别是没有匆忙推出大学先修课程教材的原因就在于此。

（作者秦春华 系北京大学考试研究院院长）