解决好随迁子女教育公平问题（2）

 搭建利益相关者对话平台

《中国社会科学报》：您对我国随迁子女教育问题有何建议？

张烨：我认为，第一，要进一步强化政府在解决随迁子女教育问题中的主体责任，并形成教育公平的政府问责机制，以“平权”、“每一个公民利益”的政策价值观统领并推进随迁子女教育政策的有效实行。第二，加快推动户籍制度改革，逐渐剥离户籍上的利益捆绑，形成多方通力合作机制。第三，在异地高考政策方面，要搭建利益相关者的对话平台，形成多方参与、相互理解的异地高考决策机制。同时，对随迁子女义务教育后教育经费保障制度体系的思路要尽快明晰，这是推进相关政策实施的动力源。第四，要保障随迁子女义务教育的质量公平，搭建包括非政府组织、社区家长的多方参与机制，发展针对随迁子女就学的新型教育机构。第五，在整体性的教育框架中通盘考虑随迁子女的教育公平问题，考虑教育政策的联动效应。

《中国社会科学报》：您认为，职业教育在随迁子女教育中扮演着怎样的角色？

张烨：近年，政府和学术界都逐渐认识到，突破户籍制度，开放城市中等职业教育资源，不失为解决随迁子女初中后教育问题的良策。同时，各地高考开放的难度也可以在职业教育开放中得到缓解。目前，京、津、沪等多地已在2013年通过开放中职教育，来渐进突破进城务工人员子女初中后教育的瓶颈。2014年北京甚至已出台了有条件开放高等职业教育的工作方案。

通过开放城市职业教育通道，搭建大龄流动儿童和农民工补习教育制度，帮助他们提高基础知识，以及为他们提供融入城市所需的基本能力和职业技能培训非常必要。不过，这不能解决随迁子女义务教育后的所有教育问题，如果只能让随迁子女接受职业教育而与高等教育无缘，那么教育仍是不公平的。因此，改革户籍制度才是解决随迁子女教育不公平问题的根本途径。