“呲必中国”当是对理性敲响警钟

11月14日上午，《辽宁日报》头版公告并在4版整版刊发公开信《老师，请不要这样讲中国》。公开信源自于10月21日，一位大学生在辽宁日报官方微信的留言，引起了编辑部的注意。为此，报社采编在省内外几大高校中进行了两个多月的调查，并用了半个月的时间，在高校比较集中的城市听了将近100堂大学专业课。公开信中指出，“呲必中国”的现象也一定程度存在，有的还很过分，必须引起教育界的警觉和重视。

“呲必中国”指的是一提到中国，就会想到其负面的形象，禁不住对其进行一阵猛批，相反则高度赞扬外国的一切，似乎外国的都比中国好，比中国先进。比如，谈起“中国式过马路”，有人就会说国民素质的低下，反而引以为傲的是外国人在过马路时的井然有序。难道真的是外国的月亮比中国圆？当然不是。即使是在发达国家，同样存在不文明的行为，同样有素质低的市民，不要以偏概全，犯了一刀切的毛病。

“呲必中国”的现象为何主要集中于大学课堂？大学不同于小学、中学，它拥有更为宽松的畅谈氛围，拥有更加广阔的认知思维，它不再是单纯的“传道授业解惑”，它鼓励大众的智慧荟萃，它更加注重个人精神的塑造，人格的培养。蔡元培在谈“大学观”的时候提出：大学应有着丰富的精神内涵，其中包括科学精神，就是教学研究要以“求真理”为基本要旨，要有批判意识和独立意识，不可盲从迷信。特别是大学教师，他们在教学当中，更应该有着批判、求真、理性的意识。然而“呲必中国”，罔顾客观事实、缺失基本科学精神的内容讲授，根本不是“大学精神”所倡导，而是断章取义、盲目抹黑，与“求真理”“存理性”这一观念背道而驰。

作为教师，本身就带有双重身份：一个是作为独立的个人，一个是具有社会属性的社会人。教师本人所持有的价值观引导着他对外在事物的评价，然而这个小我的社会认知，可以凭借其社会身份，将自我的意识向他人输送。因此，在大学这个课堂中，教师的一言一行就可以对学生进行潜移默化的感染。在课堂上，教师将负面情绪发泄出来，不顾事实而一味地抹黑，在面对学生时，是否意识到自己是荼毒学生认知的始作俑者?

不可否认的是，当前中国社会确实存在诸多问题，这些问题甚至是遗留多年，无法逃避的。但是，在直面这些问题时，我们需要的是摆正心态，以一个客观的眼光来看待。对任何价值评判，都需要建立在坚实的事实基础上。当下社会个体在认知方面存在的一个弊病，就是凭借以往的惯性思维，对任何事物的评判进行简单地标签贯之，而这就容易导致以一概全。国家在历史的长河中不断向前奔腾。如今，发展之失、管理之弊逐步显现，然而，我们在当下可以做的是承认错误，积极为发展建言献策，把陋习摆开来谈，让大家为发展共同畅谈，实现一种严谨的思索方式。

大学课堂从小处谈去，它是一个授课的地方；从大处谈去，它是一个公共的空间。其中的每一个个体在发言之时，都应该考虑到个人之外还有社会，私人领地之外敬畏公共空间。不能只顾自己忘记他人，不要一味地进行自我情绪宣泄，而忘记他人的感受。大学教师面对的是学生，当他们把负面情绪都传递到学生身上时，只会造成学生对未来失望，对国家失望。不管是“呲必中国”还是“赞必中国”，首要的前提还是理性。特别是在新时期，各种新事物催生，各种新问题层出不穷、错综复杂，凡事都需要多方面思考，多角度转换，多层面衡量。多一点理性，少一点偏执，才能化解社会的栓塞，才能实现一个健康有序的现代化社会。“呲必中国”，当从此出发，以大学课堂为契机，敲响每一位社会成员理性的警钟。

（作者单位：重庆市璧山区青杠街道办事处）