董奇：中国特色教育体系的价值自觉与价值追求（4）

四、教师教育的价值定位与价值追求

习近平总书记在讲话中指出，要加强教师教育体系建设，加大对师范院校的支持力度，寻求深化教师教育改革的突破口和着力点，不断提高教师培养培训的质量。我们要进一步推动教师教育的价值转型，切实履行好自身的神圣使命，培养造就更多的好老师。

教师教育作为中国特色教育体系的重要组成部分，要进一步明确自身的价值定位和价值追求。习近平总书记指出，我们现在教育的薄弱环节和短板在西部地区，在农村，在老、少、边陲、岛。中西部地区强，则中国强。教育短板主要短在教师上，教育薄弱主要弱在师资上。教师教育应该清楚地意识到，自身的价值定位在于自觉增强中国意识，承担起自身的社会责任，把目光由紧盯着所谓的国际先进经验，转向提供具有现实针对性的本土关怀，努力办出中国特色来；应该清楚地意识到，自身的价值追求在于，把重点由培养手段和技术的创新，转向面向中西部和农村的教育观念的革新，真正培养出在当地能够留得住、干得好的优秀老师，实现教师教育在价值层面上的创新发展。

教师教育作为中国特色教育体系的重要组成部分，要进一步找准深化改革的突破口和着力点。培养高素质教师队伍，既是一项紧迫任务，又是一项长期工作，要找准当前教师队伍建设中存在的主要问题，进一步健全师德建设长效机制，形成以德育师的制度环境；要改革教师管理制度，进一步激发广大教师投身教育综合改革的积极性和创造性；要完善教师教育的法律法规，切实保障教师合法权益，进一步提高教师职业地位和吸引力。

教师教育作为中国特色教育体系的重要组成部分，要进一步创新培养模式和培养方式。一是正确处理好教师教育专业性与通识性之间的关系，推动学科教育与教育学科之间的融合，进一步提升教师教育的层次，形成学士—硕士—博士三位一体的高水平教师培养新模式；二是要转变培养方式，高度重视我国师范教育目前人才培养过剩和针对性不强的现象，正确处理好培养与培训的关系，实现教师教育培养方式的变革。“学为人师，行为世范”，北京师范大学将进一步发挥师范大学排头兵的作用，建设国家卓越教师培养与教育创新基地，为西部地区，特别是农村地区培训大批高素质教师，为造就更多好老师作出应有的贡献。

（作者：北京师范大学校长）