【案例】“不许动我家少爷”的教育考题如何解？（3）

其二，无序的社会氛围是个“大老爷”。在社会上，大家总是会遇到这样的事情：有人打人了，警察罚钱了事；有人被打了，到了法院可以花钱买原谅；有人在社会上嚣张跋扈，可是从“小少爷”变成了“大老爷”，依然有滋有味的嚣张着。没有到位的查处，使得很多人羡慕“小少爷”。

其三，缺失的教育疏导是个“大老爷”。“小少爷”虽然不是学校教育出来的，却和学校缺少思想品德教育有关。我们看重的是分数，我们看重的是成绩，我们看重的是升学率，只要成绩好就是“三好学生”。试问，引导人、教育人，能仅仅是语数外的事情吗？当孩子们连孔融是谁都不知道的时候，学校就会有更多的“小少爷”。

“小少爷”我们应该放过他们，因为他们还很小，未必懂得“小少爷”是不光彩的。我们却真的不能放过其背后的“大老爷”。但是，“小少爷”是一个活生生的“人”，背后的“大老爷”未必就是一个“人”，而是社会氛围和杂乱的文化。

“家奴”护主心切，“老爷”快来打打酱油

“以后谁也不许动我家少爷！”这不是哪部影视作品里的台词，也不是什么正义对抗邪恶的行为，而是发生在吉林省吉林市的真事儿！就在近日，当地一所小学的郭老师在正常调解学生纠纷后，在学校被几个不明身份的人殴打，其间有人说“以后谁也不许动我家少爷”，态度极为嚣张。

首先对于一个不满十岁的孩子的批评舆论应该慎言，毕竟孩子是无辜的，或者他不知道家奴所做的一切，究竟意味着什么。倒是我们很担心，这个孩子在这一帮奴才的保护之下，耳濡目染“老爷”的种种神通法术，心智能否健康的发展，未来会不会成为一个真正的气指颐使的主子。

且不说什么现代社会和封建等级社会的不同，也不说少爷、老爷这些代表剥削阶级特有身份的称谓早就被尘封于历史，单说老师处理学生之间的纠纷，化解孩子间的矛盾，本来就是老师的责任，即便自己的小少爷可能会受点儿委屈，但这作为挫折教育和情感教育的重要内容，对一个孩子是非能力的养成都是难能可贵的。要是因此便痛殴老师，这得多骄横跋扈多混账的人才干的出来？

光天化日之下一群家奴风风火火赶来，风风光光离去如入无人之境，也足见这个学校安全防范意识的淡薄。按理说，在正常的教学时间内，一群人没有合理的理由，是不能随便出入校园的。我们都知道学校教室是很密集的紧挨在一起，一般都是“比邻而设”，老师也应该是集体在一间办公室办公，一群人在课间对一个老师大打出手的信息绝不可能会被打人者封锁，我们想知道这个学校的领导和她的同事，事发时究竟是袖手旁观还是避之不及或者装聋作哑？

其实，家奴的最高境界不是他们在关键时刻成为保护主子为主子出口恶气的工具，而是他们毫无人格自由的人身依附，无论在精神上还是在行为上都会表现出对主子无条件的臣服和被驯服的奴性。那么，这群打老师的人，绝不是自发的行为，一定曾经受到了主子的指令，至少是受到了主子的怂恿或者默许。那么，我们想知道这个背后的老爷究竟是何许人也？

假如他是一个土豪级富翁，一些有钱人平民霸主心理之下公认藐视法律的逻辑是如何在现实中训练出来的？如此过分的对幼崽的溺爱，恰恰是大部分中国富商难逃富不过三代魔咒的原因之一。可以想象在这种过度保护下成长的孩子，他或者可能成为风光无限的少爷，但他可能成为一个合格的公民吗？假如，他们的老爷是一个官员，我们早就听够了“家教不严之类”的蠢话，谁敢说这些奴才们的表现，是一时心血来潮而不是老爷长期驯顺的结果？在其治下的百姓能会有一点起码的主人翁的尊严与自由吗？

家奴护主痛殴老师，不知道当地司法部门如何处理，是作为一般的社会治安案件还是因其性质恶劣影响极坏而入刑？但这件事情发酵到今天，显然已经成为引起舆论广泛关注的公共事件，既然如此，难道事情的结果会是，一个教育工作者毫无尊严，一个教育机构毫不在乎自己的脸面，从而大事化小，家奴已经回家吃饭，老爷连酱油也不要打一打吗？