不应过分解读“学生撑伞门”（4）

【启示与思考】

尊师重教是中华民族的传统美德。在传统的观念里，师徒如父子。“一日为师，终身为父”，诠释了古代师徒伦理。作为教师首先要具备的是师德，师德是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵，“师爱”就是教师对学生无私的爱，这是师德的核心。文中的女教师，在学生为其打伞时，趾高气扬，霸气十足，连对学生最起码的师爱都没有，更别提师德了。

师爱是贯穿教育教学过程始终的教师对学生的一种崇高情感，是教师以其奉献牺牲的方式与学生密切相处并在相处中完善自己、完善学生的教育活动。如果作为教师不懂得师爱，那么他就称不上是合格的教师。

一个学校的教育效果好不好，关键在于师德。古语云：“善之本在教，教之本在师”、“智足以为源泉，行足以为表仪，是谓之师”、“言行可模可范者，人师也”。正因为如此，师德建设可以说是教师队伍建设的基础工程。

俗话说：“人非圣贤，孰能无过”。不言而喻，每个人都不可能十全十美，犯错在所难免，问题的关键在于，能否知错就改，真正吸取经验教训，避免重蹈覆辙。就事论事来说，这起最霸气老师事件，虽然给社会没有带来严重影响，但折射出来的问题却不容小觑。纵观一起起教师负面事件，往往都是当事人自身主观原因造成，希望广大教师真正从负面事件中总结经验教训，引以为戒，除了加强自律外，还需提高自身综合素质，用实际行动做好本职工作，为祖国培养出更多优秀的人才，这也正是教师职业的应有之义。

师生关系的紧迫让我们不得不反思，对和谐师生关系的追求，古来有之。面对当前的困境，我们如何才能将一些并不和谐的“音符”消弭在摇篮之中？

尽管在字面意思上，师生关系涉及的两者只是“师”与“生”，但在现代教育环境中，对于师生关系的缓解，需要社会、学校、家长、教师以及学生等各方的协作努力，以此来推动形成“尊师重教、师生和谐”的良好社会风尚。对于社会各界来说，要积极克服“刻板成见”对老师的伤害，本着客观、公正的态度看待师生关系中出现的问题，拒绝盲听、盲从；对于学校来说，应该着重提高教师的思想道德素养、促进教师树立良好师德，以期重塑教师在舆论视野中的正面形象；对于家长来说，要摒弃“被害妄想症”，将孩子送到学校就要选择信任学校、老师的工作态度，即使师生关系出现不和谐的音符，也要避免头脑发热、为舆论牵引。

总而言之，面对不论是正面还是负面的师生关系报道，擦亮眼睛、洗净双耳、换位思考、谨慎定论，应该成为我们思考问题的常态，希望这样的良性循环能让和谐的师生关系重回视野，不再渐行渐远。

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