不应过分解读“学生撑伞门”（2）

如今有些人看待事物，不先问是非，而是急于谈对错。是非涉及事实层面，对错则是一种价值判断。对于一起事件，首先重要的是把事实搞清楚，而不是立刻分出个对错来。事情的对错与否，不仅与事实呈现方式有关，也跟每个人自身的经验和判断能力有关。这就是为什么，同一件事情在不同人看来对错可能截然相反的缘故。如果事情还没弄明白，就急着“盖棺论定”，难免失之草率，也难免会产生偏见。

在“撑伞门”风波中，有些人就只是看到了事实的一部分，而在没有掌握更多信息的情况下就强烈谴责这名老师。实际上，哪怕是照片上呈现的“学生为老师打伞”，也存在不同的可能性。比如说，如果学生为老师打伞是因为老师当时身体不适呢？那么这会不会就变成一则感人的师生故事？又或者，这是有人故意追拍、刻意选择出来的照片呢？是不是人们会因此改变对这些照片的看法？这也说明，不问是非只谈对错，很可能对当事人造成不公的评价。

这名小学女教师听任学生为她打伞而没有拒绝，行为确实不妥，但也没必要因此上纲上线，挥舞道德大棒加以鞭挞。特别是，不能戴着有色眼镜，以恶意的眼光看待师生关系。师生关系往往并不像社会人际关系那般复杂，若老师只是因为认识不足而做错了事，刻意复杂化或放大其行为后果，对老师和学生来讲未尝不是一种伤害。不妨想想，经过这场风波后，若无法得到公众谅解，这名老师以后还怎么与学生单纯快乐地相处？

学校和主管部门在处理此事时，既要充分考虑到不能伤害学生，也要尽量避免把问题复杂化，不能让教师群体因此无所适从。既然这名老师已认识到问题所在，不妨以批评教育为主，以使她在今后能够更好地服务于教学工作。

遮阳伞下的教育隐伤

一把遮阳伞，暴露出的是教育的隐痛。不论涉事校方解释的“学生是自愿撑伞”是否属实，学生可以自愿，教师不应坦然接受。

试想一下，倘若照片中的女老师身体不适，例如手部受伤或怀孕体弱，学生为其撑伞的行为就可以理解，并且是一种师生互敬互爱的体现，应当加以赞扬。可我们从照片中看到的是一个中气十足，甚至显得有些傲慢的老师和一个尚年幼矮小，不得不全程努力地伸直胳膊的孩子。一把遮阳伞对一名成人来说重量可以忽略不计，所以就算如校方所言学生撑伞是自愿行为，老师不是应该“十动然拒”吗？为什么不自己撑伞？怕是骨子里的尊卑意识在作怪吧。