大学应成为新型智库建设排头兵（2）

大学人才培养的时代要求

高校是学者汇聚之所。高校教师在传统的教书育人使命外，还肩负资政启民、经世济民的使命。这就需要科学分工，让有资质或潜质的高校教师向智库学者转型或兼顾智库工作，并对其他教师予以激励。

一般而言，高校教师成为智库学者具有五方面的优势：一是自由性。高校教师工作方式相对自由，时间弹性大，完全可以开展长期、基础理论研究，为智库提供智力支持和知识储备。二是独立性。高校教师具备较独立的人格、学格，可以按照自己专长独立开展政策咨询和课题研究。三是学术性。中国问题光靠借鉴发达国家经验不行，必须基于扎实的学术研究。具有自己学术体系的高校教师将成为智库学者的翘楚。四是学科性。智库研究以基础研究为依托，以学科发展为土壤。高校教师中学科带头人、学位评审人不少，完全可以在智库评估及相关学科支持上发挥协调作用。五是可持续性。高校教师带博士生、硕士生，给本科生授课，通过指导其论文，为基础性、理论性、长远性智库研究课题培养梯队，并累积成规模效应。

具体而言，高校在中国特色新型智库发展所需要的人才培养和队伍建设上，应发挥引领作用，推动中国教育与学术转型。

人才培养目标：中国情结与世界关怀。智库型人才是中国情结与世界关怀的很好结合。高校服务于中国特色新型智库建设，也是激励自身实现教育与学术双转型的过程。高校培养的学生如果“言必称希腊”，便无法指望中国特色的学术体系与话语权能够建立起来，也不能指望中国特色新型智库肩负起时代使命。以世界眼光关注中国问题、展示中国气派、呈现中国风格，应该是高校培养人才的目标。通过解决中国问题而为解决人类问题提供思路，应该是高校培养智库型人才的努力方向。

人才培养路径：学科建设与课程设置，围绕“源于中国而属于世界”的思路展开。科学本为分科之学，传到中国却成为金科玉律，否则就不科学。这就要求高校学科与课程设置，必需针对中国全面深化改革、全方位开放的时代需要，面向世界、面向未来。那种应试教育、一本教材管十年的教学，应借助智库建设的东风，以服务智库发展为标杆予以尽早淘汰。

人才库：梯队建设、协作精神，是高校人才队伍培育的灵魂。智库之所以为“库”，就是因为具有知识和政策的多重选择，经得起时间考验。高校培养的梯队人才，通过学术协作，既解决当下中国之关切，又思考未来世界之所需，为政府提供应对不同时期需要的各种学术与政策工具。