高等教育由“大”向“强”迈进

日前，厦门大学评估组发布对我国2010—2014年高等教育改革发展情况的“体检报告”。评估结果显示，我国高等教育从数量到质量，从科研能力到学生满意度，正由“大”向“强”迈进。

规模扩大 质量提高

这项系统评估显示，2014年我国高等教育在校生规模达3559万人，居世界第一，高校数量为2824所，居世界第二，高校毛入学率达到37.5%，提前完成了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》设定的36%的阶段目标。

五年来，我国高等教育的发展不仅体现在规模上的扩大和数量上的增长，更在于教学质量上的提高。调研组发现，经“985工程”“211工程”以及特色学科项目等平台拉动，部分学科跻身于国际一流行列。英国QS“2015年世界大学学科排名”中，前400强中有58所中国内地大学，仅次于美国位列全球第二。

2005—2013年，高等学校承担科研项目成倍增加并超过同期其他科学研究与开发机构。高校基础研究在全国占绝对优势，基础研究经费在全国占比超过一半。高等学校专利授权数从8843件增加到84930件，增加了8.6倍。

除了办学规模和科研能力的提升，能否满足学生个性化学习需要、教授是否给本科生上课、学生对课程的满意度等方面的“细节”，更让本次高等教育评估组组长、厦门大学教授邬大光看重。他介绍，根据抽查的82所本科高校教学质量报告，2013年，各高校给本科生上课教授数占高校教授总数的平均值为85%。对1139所高校的学生满意度情况的分析，全国高校学生满意度的平均分值为4.09（五分制），其中“985工程”高校、“211工程”高校的分值分别为4.58和4.32，“这说明学生对高校总体表示比较满意”。

为了保证评估的客观真实，邬大光表示，“调研组尽可能少地选取教育行政部门提供的官方资料，而是对照各大高校年度教育质量报告，或直接进行一线调查”。