参加集体备课活动有感

参加集体备课活动有感

上海有个xx老师,教语文的,是一个非常有名气的特级教师,名校长。他当校长时一直从高一带到高三。他说了一句话我一直记忆犹新,就是勤于课前,懒于课上,思于课下。只有勤于课前,才可能懒于课上。所以课前的备课尤为重要。

备课被什么呢?

备  繁体字写作“备”很复杂,许慎的《说文解字》里说“备,慎也”慎字从字形看,心真,从字义看:谨慎,慎密。备怎么会说是慎呢?原来是从精神上,思想上来理解。我们说态度决定一切。真正的备,首先要从思想上、精神上高度重视、谨慎为之。其次,才是从物质上、行动上预备、准备。这样才可以做到有备无患。

备课也就是这样。备课的精神、思想重视除了我们要有一贯的爱岗敬业外,还有一层就是“新课改理念”,所以,在新课改理念的指导下进行的备课才是有效的。学习课改理念这种准备是上位的,看似无用,其实无所不用。

一、研读课标、把握新理念。

研读课标我们通过读前言,把握基本理念,读目标,增强目标意识,还应读“实施建议”提高操作能力。“实施建议”部分分别就教材编写、课程资源的开发与利用、教学和评价提出具体建议。这些建议对于我们非常宝贵,可以说是“金玉良言”;读“附录”和孩子一起成长。课标附录里,有几十个案例,这些案例在说明中指出了案例适用年级和学生相关知识背景的分析,并为教学中如何设计呈现教学内容、如何设计数学活动、如何运用这些素材提出了操作性、针对性强的实施意见,认真解读这些案例,就能从较高的视角高瞻远瞩、瞻前顾后、整体把握小学阶段的数学内容。

“磨刀不误砍柴工”研读课程标准就是“磨刀”就是把力气用在刀刃上。可惜的是我们很多老师没有意识到它,没有重视它,只顾埋头使劲“砍柴”而忽视了轻松的“磨刀”

二、在领会了课标新理念的基础上,备课我们还要“钻研教材”

教材是教师落实课程标准要求的基本载体,是最基本的课程资源。如果把课程标准比作圆心,那么教师对教材的理解、把握就是半径,无论圆有多大多大,都离不开圆心,圆的大小确有半径来决定。所以教师要用自己领会的课程标准的精神来驾驭教材。

我们区从2003年开始使用北师大版教材,教材在十来年里,先后修订了很多次,从最初老师认为的只见情境不见内容,到现在的第四版,确实变化很大。我们要研读教材,从教材的编写特点、编排体例、练习设计全面了解。既要了解了各年级教学内容,也理清各年级之间数学知识的衔接,能够更加有效的把握教材,确立正确的教学目标及教学重难点,灵活有效的使用好教材。

三、了解学生,读懂学生

如何读懂学生这是数学教学和数学教育研究的核心问题。学是教的前提,只有理解了学生是如何学习的、学习过程中会出现哪些困难以及如何去诊断这些困难,才能进行有效的教学。

备课时要备学生,了解学生原有的知识状况和学习能力,了解学生的兴趣和愿望,把教学定位在“最近发展区”同时把教材和学生的生活经验和情感结合起来,使教学充满生活气息和生命活力。只有真正研究学生、读懂学生,才能设计出符合学生认知规律和适应学生发展的教学活动。只有读懂学生,我们的课堂教学才能做到扎实高效。所以备课时还要读懂学生的基础知识;读懂学生的经验;了解学生的困难。

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责任编辑:吴成玲校对:刘宇同最后修改:
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