培育更多新时代的“四有”好老师

加强高素质教师队伍建设，是解决教育发展不平衡不充分问题的重要抓手，是发展高质量教育的根本途径。如何建设高质量教师队伍，支撑高质量教育体系，关键是要培育更多新时代的有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

将师德师风作为评价教师素质的第一标准。习近平总书记曾强调，评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。有理想信念、有道德情操、有仁爱之心，体现思想育人、道德育人、和谐育人的导向，也是师德师风的重要内涵，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的根基所在。最有感染力的教育是教师的以身示范。没有正确思想观念的教师，或者是教师自己都不相信的内容，如何让学生坚定理想信念？道德情操低下的教师，如何能培养学生的道德情操？没有仁爱之心的老师，如何影响引领学生？应坚定执行师德师风一票否决制，实施师德师风建设工程，认真落实好教师职业行为十项准则，注重加强思想政治教育，突出包含理想信念、道德情操和仁爱之心的师德养成，推动师德师风建设常态化。近两年大力推行的课程思政是很好的促进师德师风建设的举措。

构建有效的教师培养机制。除了完善的教师培养体系和丰富的培养模式外，还需要重视的是引导教师自主学习，不断探索创新，紧跟科技发展和社会进步，才能确保始终拥有扎实的学识。首先，一个教师应该教学科研并重，钱伟长在20世纪80年代就提出，不上课，就不是老师；不搞科研就不是好老师。搞科研可以帮助教师扩大眼界，提高教学水平，使之不断地往前发展。其次，一个教师还应该不断地推进教学改革，积极探索新时代教育教学方法，如果每年讲的课程，没有变化，没有将最新研究发展成果或者新的方法手段引入到教学中，就不是一名优秀的教师。

建立尊师重教的社会风气和行政体系。首先是保障待遇，除优先保障教师工资待遇，完善教师收入分配激励机制，不断完善教师的应有待遇和优待机制外，还需要确立教师在教书育人中的核心地位；其次是保障教育主体地位。在学校中完全去行政化是不现实的，但应充分保障教授治学，教师学术自由，充分发挥教师在办学治校中的主体地位和参与学校决策的民主权利。学校的管理层会很快变化，学生也不断换茬，教师队伍相对稳定，是学校发展的根基；第三要保障治学育人环境，要适当弱化强加的行政干预行政指令，以服务教师教学科研需要为行政施政主旨，提高管理保障效率和水平，让教师能在相对宽松、稳定的环境中，潜心治学，潜心育人。

（高志标，作者系全国政协委员，国防科技大学军事基础教育学院院长）