肖本开：教育改革的根本是什么?（2）

人的本质重塑的出发点在于受教育者能够创造性地运用劳动力。因此，以人的本质重塑为教育理念，首先是用知识进行人的本质的职能教育，从幼儿开始，分阶段制定以手练习为主促脑力、以开发智力为主强体力、以促进智体结合育能力等教育阶段的目标，使受教育者既能动手又能动脑，在运用知识转变为劳动能力的过程中成为全面发展的人。第二就是进行人的本质特性的认识教育，认识自然赐给人劳动力，赐给人制造工具的各种材料，人应该发展社会生产力，建设好社会，实现社会与自然相协调、促进人的本质的社会性和自然性和谐发展。第三就是进行人的本质的主体性教育，人不仅要运用劳动力改造自然，使劳动力成为生产力的主体，而且还要改造社会，成为自由的人即使人的本质成为哲学主体。这是一个长期而艰巨的对人的本质的重塑过程，是人类的解放事业。在树立受教育者的献身精神和持续发展观念的同时，最关键的是受教育者把握人的本质。在建设和发展中国特色社会主义实践过程中，创造性地运用人的本质劳动力，充分发挥人的本质的各种职能，加快中国特色社会主义伟大事业全面协调可持续发展的速度，为实现人的本质主体创造条件。

至此，我提出推行重塑人的本质教育的一个标志，就是通过中长期教育改革和发展，能够培养出中国特色的哲学博士。在哲学博士的观念里，既能够把人的本质劳动力作为哲学主体，又能够把人的本质劳动力作为党和人民群众密切联系的桥梁。通过人的本质劳动力，共产党、无产阶级和人民群众也就能够形成哲学的社会主体系统。哲学博士也就能够自觉地致力于把作为中国共产党指导思想的科学基础的马克思主义哲学，转变成为人民群众不可须臾离开的世界观和方法论。而世界观和方法论事实上正是人类本质的思维和生产两大职能的哲学升华。哲学博士能够用哲学科学武装人类本质的职能，实现的正是重塑人的本质教育的根本目的、体现的也就是社会主义条件下的教育本质。   

中国共产党领导的改革开辟了解放人的本质的中国特色社会主义道路、开创了以人的本质为核心、以解放人的本质为宗旨的中国特色社会主义理论体系。只要我们在重塑人的本质这个根本上同马克思主义保持一致，也就能够与党同心、与人民同行，为建设和发展中国特色社会主义事业既培养具有高度抽象思维能力又具有适应现代化发展要求的各类高技能水平人才。