【教育】浅谈聋哑学生的教育

研究聋哑学生的个性特点，是开展特殊教育工作的基础，也是促进社会发展的一个重要因素。因此，在教育实践中如何根据聋哑学生个性特点进行教育教学，是特殊教育工作的重中之重。本文将对聋哑生的个性特点和心理教育问题做一简单探讨。

长期教学实践发现，聋哑学生的个性优势为模仿能力强、好奇心重。聋哑学生无论遇到什么事情，都有浓厚的兴趣，总想问个究竟，并极具模仿能力。他们这种极强的模仿能力和好奇心使得他们在特定领域可以发挥超常的潜力，通过教师耐心地辅导和引导，他们往往能获得可喜的进步。然而，同他们的个性优势比起来，个性方面的劣势是更值得教师重视和研究的。劣势之一为聋生无听力，既不能完全理解别人的语言，又不能用自己的语言表达自己的思想感情，对周围环境仅限于表面现象的认识，所以聋哑学生对事物、对问题的理解认识肤浅，常常带有局限性。劣势之二为粗暴。由于先天的生理缺陷和后天环境因素的制约，而导致部分同学形成了易怒、任性、报复等不良的心理品质，缺乏自控能力。劣势之三为自尊心过强，喜欢表扬。聋哑学生总爱表现自己。做点好事总想让别人知道，老师表扬就特别的高兴，反之，做错了事却不想受到批评，也不愿看到别人的议论。受到批评后极易产生逆反心理。劣势之四为思想单纯，处事缺乏理智，喜怒哀乐的控制力差。因此，聋哑学生容易受他人的引诱和欺骗，一旦形成对事物的认识，很难改变过来。

鉴于此，作为教师，一要以诚待人，给学生更多的信任与信心。古人说“亲其师”才能“信其道”。教师只有打开学生心灵的窗口，取得学生的信任与尊敬，才能赢得建立良好师生关系的基础。因此，教师必须重视给学生留下良好的第一印象，并自始至终踏实工作，以诚待人，如此才有利于师生间的坦诚交往。“爱”在教育上是有很大感化力的，没有爱就没有教育。爱学生是老师沟通学生思想和情感最有效的手段。

二要以爱暖人，给学生更多的平等与尊重。聋哑学生由于自身的生理缺陷，更需要正常人的平等对待与尊重。而平等和尊重又是多方面的，这就要求我们特教教师要通过和蔼的态度、亲切的微笑、友善的举止来表达和对待每一名聋哑学生，要在心里真正做到不厌恶不歧视，在生活上关心他们，在学习上帮助他们，使他们真正感受到学校和社会大家庭的温暖。

三要以情感人，给学生更多的关心与爱护。教师对学生的教育和帮助，对学生的健康成长有着巨大影响，有的甚至可以影响他的一生。教师只有以情感人，走到他们中间，以朋友之心对待他们，让他们在体验温暖的同时对老师产生感激与信任。教师在平时的学习与生活中更要注意与聋生进行心理的沟通，多与聋生谈心，了解他们的内心动态，处处关心他们，照顾他们，促进师生之间情感的培养，为更好地促进聋生健康的心理形成提供前提条件。

聋校教育的困难之处，就在于受教育对象是一群残疾学生，他们只有在学校里形成良好的道德品质，走上社会才能做个合格的公民。因此，每一位教师，都要全面、深入、持久地开展好对聋哑孩子的思想道德教育工作，使每一位残疾学生德、智、体、美全面发展。