解码：保护方言 该怎样发力（2）

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刻意保护引发用力过猛质疑 推普与方言之间应寻平衡点

“第一人民医院到哉。”7月7日，来苏州旅游的王先生一家在姑苏区乘坐“游2”公交车，报站广播在用普通话报站后，紧接着一段苏州方言报站。“虽然听不太懂，但一下子有了江南的感觉。”这种“双语”报站在苏州市区已推行近两年。

不止如此，在2012年启动的苏州话保护工程中，还有多项尝试：苏州话进入试点幼儿园、中小学课堂；当地一些高校把苏州话纳入必修课；编写苏州话教材，成立苏州方言培训中心等；建立山歌、昆曲、渔歌等苏州口头文化语料库。据了解，类似的方言保护行动在上海、广州、长沙等地都在进行。

在官方层面，2008年国家语委启动中国语言资源有声数据库建设试点。“目前北京、上海、江苏、辽宁、山东、广西都已开展，河北、福建也马上要开始。这是一个庞大的文化保护工程，需要很长时间才能完成。”北京语言大学语言研究所所长曹志耘说。

然而，这样的“刻意抢救”却引来争议，大规模的保护举措会否有用力过猛之嫌？在顾骏看来，基本交流功能是方言的根，一旦某种方言不再反映当下生活，失去了创新力和生命力，纵使保留了语音资料，也只能是“博物馆艺术”，有些杂交性的方言也没有保护价值。“应该让方言顺其自然发展，保护方言与保护文化是两码事，地域文化完全可以用普通话来传播和传承，应该让方言去适应普通话，而不是相反。”南京大学文学院教授董健说。

更何况，方言是活体，会随着社会发展而自然变化。复旦大学历史系教授顾晓鸣就发问：“保护方言不是怀旧，保护哪一级、哪些地域、哪些阶段的方言？仅仅温州一地，就有多少种方言，是否都要提倡和保护？”曹志耘坦言，目前能做的工作主要是“保存”，通过录音等方式记录传统方言的实际面貌，“保护则需要法律支持和社会大众的语言自觉，现在这两方面条件都不成熟。”比如将方言列为必修课，就违反了国家通用语言文字法的普通话教学规定，“用苏州话上课，对非苏州人是不公平的。”苏州市语言工作委员会办公室主任马培元说。

方言保护与普通话推广之间，如何寻找一个最佳平衡点？汪平建议，不妨让二者在交际场合和对象上有所“分工”、和谐兼容，普通话作为工作语言、正式语言，方言作为生活语言。“在幼儿园、小学阶段，学校可倡导教师、家长在课外、私人场合有意识地说方言，适度开展与方言相关的童谣、游戏等活动或兴趣班、拓展课程，但不必强求学校统一。”

还有专家提出“方言普通话”的尝试，认为实际存在并流通的其实是各种具有方言特色的普通话，即方言的变体，应该逐渐形成“普通话既在方言之上，又在方言之中”。“方言保护一定要避免地方保护主义的误区，各种语言、方言没有优劣之分，这才是现代价值。”汪平说。