2013，超越六大困惑的深层智慧（3）

三、教育之本：“为人之道”与“为学之方”

问：2013年中考高考改革牵动了很多家长的心，当前中国的教育问题让人诟病较多，有人说中国教育培养不出杰出人才，有人说中国教育摧残孩子的天性。您怎么看？理想的教育应当是怎样的？

楼宇烈：我们现在确实存在扼杀人才的现象，这就涉及到教育理念的问题。现在的学校教育，基本上是采用了大工厂批量生产、模块生产、标准生产的办法，用标准化来批量生产，没有多少个性化的东西。而不纳入学校教育体制里面的，我们又根本不承认，比如民间的师徒相传、父子相传，这就扼杀了很多创造性。尤其是近些年来，我们总是在评比，关注我们在世界排名第几，在国内排名第几，在市内排名第几，在区内排名第几，把本来应该是整体的教育变成条块分割、数量化。用这样的理念来指导我们的教育，是不可能培养出优秀人才的。

人的智能的根本动力不是来源于他的大脑，而是来源于他的心灵。现在的少儿教育都集中在智商的开发，用所有的办法去开发少儿的智商，这样不可能培养出一个身心健全的儿童。少儿教育，第一应该是培养他的情商，让他能够懂得去爱人，也感受到被别人爱，然后要自爱，情商的开发一定要涉及到自爱、爱人、被人爱这三方面。具备了这些，他才会有健全的人格，对于学习也会有无穷的动力。第二是要养成好的行为规范，做人要有做人的规范，家里要有家里的规范，社会有社会的规范。如果这些规范都不懂，就无法跟人交往，无法与人很好地相处，那就什么事都做不成。第三要强调兴趣的拓展，现在我们让人的兴趣集中在专业，带有极强的功利性，我们让孩子去跳舞、学琴、学武术，都是为了以后升学的时候有加分，这在某种程度上会扼杀儿童拓展兴趣的主动性。强迫孩子去学这些，有时甚至会产生逆反、抗拒的心理。如果不给他一个广泛的兴趣，逼着他钻某个领域，那能够成才的机会极少。

现在学校教育一个重要问题是重知识而轻德育，而中国传统文化中，知识教育和道德教育是集于一身的，不是简单地传授知识，而是教之以“为人之道”和“为学之方”。朱熹在《大学章句序》讲了教育中的两个阶段：八岁到十五岁的小学教育是“教之以洒扫、应对、进退之节，礼乐、射御、书数之文”，这个阶段的教育注重的主要是行为规范的养成；十五岁以后的大学教育，“教之以穷理正心、修己治人之道”，注重道德修养、学理探究、社会关怀。朱熹还提出了六条读书方法：循序渐进，熟读精思，虚心涵泳，切己体察，着紧用力，居敬持志。这就是“为学之方”，从怎么学习到怎么实践的过程都提到了。

最近这些年，随着国学热的发展，人们对教育问题越来越重视，私塾、书院等传统文化教育机构，有蓬勃的发展。如果能够真正地将传统书院的理念、宗旨和方法继承与发扬起来，对改变今天教育的面貌是有积极意义的。