【案例】“吊打女儿致死”是一记警钟（2）

“吊打女儿致死”谁之过？

一个如花的生命就这样悄然逝去，我们在扼腕叹息的同时，应该反思发生这样的悲剧究竟是谁之过？这仅仅是一个家庭的悲剧吗？我们是否应该反思我们的家庭教育方式是否存在问题？我们长期以来“唯分数论英雄”的应试教育体制是否存在问题？在中国人的传统观念和现实生活中，不少家长认为打骂孩子天经地义，他们信奉“棍棒出孝子”、“不打不成才”等偏激和粗暴的教育方式，那些已经为人父母的家长大多是在父母的打骂中成长起来的，这种传统的教育方式世代沿袭，已经成为很多家长屡试不爽深信不疑的教育法宝。近日广州妇联公布的一项调查显示，有超过六成的受访者认为打孩子不算家庭暴力。这是一个多么可怕的比例，说明在现实生活中，父母打骂孩子已经成为社会普遍现象。在这样的家庭教育环境下，打骂孩子早已司空见惯，酿成家庭悲剧也在所难免。

小莉的悲剧与其说是一个家庭的悲剧，不如说这是应试教育体制下整个社会的悲剧。长期以来，“唯分数论英雄”和“知识改变命运”的观念充斥着我们整个教育环境。小莉的父母都是因为没有文化而从事着繁重的体力劳动，挣着微薄的薪水，因而更加渴望孩子出人头地，把对生活的希望全部寄托在孩子身上，希望孩子能通过知识改变家庭和自身的命运，因此，平日里对女儿的学习十分关注，对孩子教育十分严格，当看到女儿抄作业时，望女成凤的父亲才怒不可遏，恨铁不成钢，对小莉大打出手，最终酿成了悲剧。在“唯分数论”这种教育评价机制下，学生承受着来自学校和家庭的双重压力，这种评价方式无法塑造健全健康的人格，也很难使学生在各方面知识和能力上达到平衡协调的发展。

小莉之死为我们敲响了警钟。这一悲剧时刻提醒着我们，家庭、学校、社会要多给孩子以鼓励、关爱、交流和理解而非打骂。目前，国家也在大力深化教育体制改革，改革方案不断完善，但从学校、学生到家长、社会都需要转变观念，才能真正让孩子轻松学习，快乐成长。

吊打女儿致死折射“狼爸”家教误区

“520”原本应该是一个说“我爱你”的示爱日子，但年仅11岁的小女孩却在这一天惨死于父亲手下。人们为此扼腕叹息、唏嘘不已，不仅缘于一条鲜活生命的骤然逝去，更在于此类棍棒教育悲剧的屡屡上演。究竟是什么让那些曾经被奉为“好爸爸”的父亲变得如此凶狠暴戾？家庭教育又该如何走出“狼爸”教育的魔咒？

透过女孩父亲平日接送女儿上学、陪两个孩子玩耍，以及事件发生后其两度跪地忏悔的表现，人们其实很难对其行为施以“恶意”解读。不过，这种动辄施以拳脚相加、捆绑吊打的家庭教育方式，实在太过愚昧无知。受到法律制裁，当属对女孩父亲暴力家教造成严重后果的依法惩处。从这个意义上说，女孩父亲的咎由自取，无疑为那些笃信“不打不成才”棍棒教育的糊涂家长们敲响了警钟。

如何避免类似悲剧发生，让家庭教育远离暴力、回归理性，当不失为亟待解决的社会课题。剖析女孩父亲暴力家教的思维动因，“恨铁不成钢”的急功近利和焦躁冲动当属重要的心理支撑。而这种悖逆教育规律、摧残孩子身心的行为背后，却有着亟须矫正的家教认知误区。

科学家教当以尊重孩子人格为前提。在一些家长看来，孩子属父母所生所养，理应如私有财产一般的任由处置，或打或骂当属家庭事务，天经地义。岂知从法律的角度解读，孩子也属有独立人格的社会成员，同样享有受法律保护的尊严与权益。实施家教，家长不能以居高临下的心态颐指气使，随心所欲，悖逆孩子意愿、罔顾孩子尊严的暴力管束，同样属侵犯人权的违法之举。

科学家教需守循循善诱的教育之道。少年儿童作为心智尚待发育完善的成长群体，其错误行为及不良习惯的矫正需遵循摆事实、讲道理的说教方式，暴力惩罚不仅无助对孩子的行为纠偏，也易导致孩子逆反心态的滋生，更会造成对孩子身心的伤害。这就需要家长保持耐心和讲究方法。

广州市妇联近日发布的《广州市反家庭暴力情况研究报告》显示，超过六成被访者认为打孩子不是家暴，这折射出一种较为普遍的家教认知误区。父亲吊打女儿致死的悲剧告诫人们，避免暴力家教，必须破除“不打不成才”的传统观念，让家教多些理性与谨慎，少些冲动与浮躁。