教育改革要能包容不同思想乃至异质思维（2）

学生不是实现预期目标的工具

教育应该以学生为中心。实际上，现在的大学都还是以教师为中心的。因为在大多数学校里都是教师教什么，学生学什么，这显然有问题。“以学生为中心的教育”不是放任对学生，对教师而言，这种理念还体现一种人文情怀。真正的以学生为本，甚至应该从深层次、从哲学的高度，从自由存在的意义上，从对生命的敬畏、对生命意义的尊重上去理解。

以学生为中心，那教育到底靠谁来办？肯定主要是靠教育者来办教育，而不是说靠学生来办教育。在教育活动中，教师的作用是主导，学生是主体。主导不是包办和包揽，如何“导”是关键。又有人会说，可不可以两个中心？即教师和学生都是中心？教育的中心是指作为教育者的教师在考虑教育活动的出发点。对于教师而言，教育的中心显然应该是学生。可以讲教师是办学的中心，但不是教育活动的中心。此外，都是中心，会助长教师在一种过度“有我”的语境中去思考问题。其实，教师应该更多地在一种“无我”的语境中去思考教育问题，把学生看成教育活动中第一性的存在。

哲学家马丁·布伯把关系分为两种：一种是“我与你”，一种是“我与它”。他提倡的关系是“我与你”。他讲“我与它”：我带着我的预期和目的与另外一个对象建立关系，这就是“我与它”的关系。反之，我不带有预期和目的，我把对方看作是跟我一样的神性存在，这就是“我与你”的关系。布伯提到，很多理想主义者极力推崇自己的理想的时候，不过是把其他人和整个社会当成了自己实现美好目标的对象和工具。专制乃至大屠杀很容易在理想主义的幌子下出现，希特勒就是一个很好的例子。

谈到教育时，布伯说：教育的目的不是告诉后人会存在什么或者必然会存在什么，而是告诉他们如何让精神充盈人生。真正的教师与学生的关系，正是这种“我与你”关系的一种表现，也就是说，把学生视为伙伴而与之相遇，根据对方的一切因素来体会这种关系。我觉得这是教师理解师生关系最重要的一点。

我很爱我的外孙女，可好几次我逗她玩，她都对我发脾气。有一次，在她很平静时我问她，外公这么爱你，你为什么发脾气？她说，外公有时候很好，有时候有点“矫情”。我体会到，她烦我逗她时的方式，不试图去理解她的存在，只把她当成了我表达爱的工具。有时候，我们老师会说“我们也是为学生好啊”。但是我们更多地应该想想，我们真的当把学生当成和我们一样的神性存在，真正把他们当作伙伴关系吗？