创新“链式反应”必须从中学开始（3）

3 文明基准线与创新能力密切相关

如果说观念框架的完善与否只是影响个体的创新能力，那么，一个区域的整体创新能力则与那个特定区域的文明程度直接相关。

我们通过研究得出一个推论：文明程度高的区域创新能力也相对比较强，反之亦然。一个地区的文明基准线既不是按照这个区域的最高文明水准划定的，也不是按照这个区域的最低水准划定的，而是由这个区域的均值来决定其文明基准线。构成一个区域文明程度的要素有很多，但其中最重要的要素是群体的教育水准。

因此，我们可以粗略地将一个地区的平均教育水准等同于该区域的文明基准线。由此可以得出一个推论：教育程度高的区域创新能力较强，反之则很弱。根据对全球创新指数中排名靠前的国家的分析，基本可以印证这个推论。即文明基准线高的区域创新能力普遍比较强。这应该归功于其国民的教育程度普遍比较高。

根据这个推论，我们来看看中国的文明基准线程度以及创新能力的状况。图1显示的是第六次全国人口普查展现出的国民受教育程度的数据，不难看出，有7亿人口是初高中毕业，小学毕业人数达3.6亿。由此可以看出，按照教育程度来划分，中国的文明基准线位于初高中部分，均值折算成年限大约为10年左右。换言之，中国的文明基准线是10年教育水准，这样的文化梯度是难以强力支撑高科技时代的创新需求。由此，也不难发现为何中国的整体创新乏力的深层原因。

图2非常直观地反映出我们2014年进入市场的人力资源的受教育程度。每年有1400多万高中毕业生（其中有近50%进入大学），另有近700万的大学毕业生，直接进入了人才市场。

这组数据一方面表明我们在以比较快的速度提升整个社会的文明基准线，由此推之，整个社会的创新能力也在缓慢提升，这是一个好势头，但另一方面，也暴露出那些未进入大学的高中毕业生，他们的创新能力如何才能不被浪费，并得到有效开发，这就是当下面临的一个紧迫问题。