“无手机课堂”要推行更要“升级”

12月21日，山西太原理工大学教室内，上课学生将各自的手机放入前排的收纳袋中，集中精力听课学习。据该校老师介绍，“无手机课堂”旨在倡导同学们提高在课堂上的学习效率，减少对手机的依赖程度，养成合理使用手机的好习惯。（12月22日 中国新闻网）

小学上课费嘴，初中上课费笔，高中上课费脑，大学上课费流量。“身在曹营心在汉”成为大学课堂上学生的真实写照。君不见，老师在讲台上辛苦地讲课，学生却在下面“手忙指乱”地玩手机，不少大学课堂俨然成为教师的“独角戏”。近日，山西太原理工大学开始推行“无手机课堂”，旨在让学习归学习，娱乐归娱乐。不过，“无手机课堂”虽是一种有益的尝试，但并非治标又治本的良方。

在互联网高速发展的今天，智能手机已然成为生活中不可或缺的一部分，“手机依赖症”也随之而来。尤其是在大学校园中，这一群体症候被带上了课堂。“世界上最远的距离，是我和你在一起，而你在低头看手机。”这个“最远的距离”也成了调侃大学课堂上老师与学生的距离。针对这种现象，山西高校把手机“请”出课堂，希望通过这一方式让学生能够心无旁骛地听讲。笔者看来，这不仅是对课堂、对知识最起码的尊重，也能让学生们遇到问题不再依赖网站搜索，而是自己动脑筋思考或者相互讨论。从这个意义上说，推行“无手机课堂”值得肯定。

可以说，“无手机课堂”一定程度上有助于抵御上课“低头族”的“手机依赖症”，但常言道：“上有政策，下有对策。”如果课堂吸引力不够，学生依然会选择其他的方式“拒听”。所以，要让学生将心放回课堂，则需将“无手机课堂”全面“升级”，着力解决好课堂吸引力的问题，让学生明白“课堂比手机更精彩”，毕竟兴趣是最好的老师。通过探索新颖的教学方式，提高教学水平，增加与学生们的良性互动，激发学生的学习兴趣，让学生真正感受到远离手机给他们的学习带来的新变化，找回对于学习的认同感，那么“无手机课堂”才算是起了作用。

不过，仅仅如此就能保证高效课堂了吗？非也，这恐怕只是学校的一厢情愿罢了。其实，实现高效课堂的关键并不在于手机，而在于大学生是否有自制力。戒除学生“手机瘾”，需要引导学生学会自我管理、自我约束、自我规划，这比外部要求应该更管用。进一步说，倘若大学生有良好的自律能力，带着手机进课堂，把手机放在口袋里，却不在听课时使用，“无手机课堂”也只剩躯壳而已。 

总而言之，提高上课效率不能完全倚仗“无手机课堂”，它只算是初级的治理方式；换句话说，“无手机课堂”仅具有有限的象征意义。若想把“无手机课堂”真正打造成高效课堂，科学的教学引导、新颖的教学方式、学生的自律能力三者不可或缺，唯有如此，“无手机课堂”才能让学生从低头看手机变成抬头学习与生活，才能厘清生活、学习、娱乐之间的界限，才能确保有用终身而非只管一时。

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