新高考改革方案的核心价值取向是什么？

编者按：4月6日，北京市教委副主任李奕在北京市“展望‘十三五’ 发展谱新篇”系列形势政策报告会上作《考试评价改革背景下的教育教学（育人）改进》专场报告。现将精彩观点摘编如下:

总体来说，改变以前文理分科的格局。高考的科目由统一的科目语、数、外之外的其他科目，由学生任选选考三科。以前高考的公平性体现在政府规定考的科目，比如说考语、数、外，考文综和理综，然后你比我低一分，我就排在你前面，我就是好学生，录取的时候就是排在你前面。而新的方案，把国家规定的考试科目变成学生自选，上海、浙江是高校选一科，孩子自己选两科，孩子选自己的优势学科参与竞争，基本的价值取向有一个很大的调整。不再追求僵化的公平，而是在于真的在高考关键的平台上，让每个孩子的个性和爱好得到彰显。

拿你的优势学科去参加考试，直接带来的结果，将来咱们俩人都考540分，但是咱俩这540分的组合不一样。这个变化不光是考试组合形势的变化，你想想，我们教育过程中有没有一种机制是早期发现和保护孩子的个性爱好呢？还是到高三出一个模拟试卷，孩子哪科高就选哪科，这个自主意识的培养不在于高三，而是在于整个9—12年，孩子发自内心成长的需求和个性特点。核心的价值取向是在这里。

新的高考方案，具体的操作上是这样，高等院校提出一个选考的范围，比如地理专业、临床医学专业等选一个学科，考生自主选考，然后高等学校录取。他所带来的影响是有不同的组合，除了基础学科之外，每个人根据自己的强项有多达几十种的组合。所以科目组合的多样性，鼓励学生强化优势，发展特长，新的高考方案，我们感觉对于整个基础教育阶段，包括对孩子的培养影响最大。

所以未来我们的孩子如果应对这样的考试，不是说到高三最后十个月怎么复习的问题，而是从今天，比如是二年级，初一年级，要看孩子喜欢什么，优势是什么，尽早保护和支持他。初一喜欢这个，初三喜欢这个，孩子在成长过程中允许变化，但是尽早支持保护住他，让他形成稳定的兴趣和爱好，将来孩子进入到这样的高考方案，高三的时候，我们的孩子是源于内心的选科，是基于成长一生和未来本科之后进入社会之后选择和方向，是真正的选择专业。