“两学一做”：学有日进 政必日新（2）

“问学”不倦才能“问政”不怠。知之愈深切，行动愈自觉。当今社会，是新知识竞相迸发、新信息海量涌现的时代。唯有做得学习的主人，才能当得事业的主宰。因此，党员干部决不能因为工作忙、事务多，就放松学习；决不能认为职务高、权力大，就不学习科学真理；决不能图形式、走过场，只武装嘴巴、不触及灵魂。从而通过保持“优学”的常态，逐步达到“优政”的状态。要学中用、用中学，学习的目的全在于应用上。

“知识的力量”不会自发地表现出来。没有经过大脑加工、结合实践消化的知识，只能是僵化、臃肥的“脂肪”。当前，讲学习、比学习，已成全党的思想共识与行动自觉。然而，“面上广种、点上歉收”的情形，在一些党员干部身上也不鲜见。有的满足于一知半解，把学习任务当应付；有的停留在“填鸭式”恶补，拿知识作门面遮丑。可见，书本中学来的知识，工作中得来的经验，必先经“思想劳动”施以加工打磨，才能成为开启思维的钥匙，点亮智慧的火种。习近平同志担任浙江省委书记5年间，写出集232篇短评在内的《之江新语》，在读书、明理与笃行方面做出了知行合一的表率。由是观之，面对“日异其能，岁增其智”的时代步伐，党员干部不保持“晚上读写想”的常态，又何来“白天走干讲”的状态？由此可见，提升政治智慧、工作勇气、开拓精神、决断能力，不仅需要“焚膏油以继晷”的一阵子，更要“恒兀兀以穷年”的一辈子，老一辈革命家“活到老，学到老，改造到老”的良训，就是对“基础在学，关键在做”最为生动的注脚和解读。

“问学”有成才会“问政”有为。“学者如禾如稻，不学者如蒿如草。”身处传播格局多元的信息空间，置身观点激烈碰撞的舆论环境，“问学”与“问政”的距离越来越短、界线越来越淡，也由此带给我们这样的启示：党员干部唯有把握住“问学”的优先权，才能够掌握“问政”的主动权。否则的话，学习一旦“猫冬”，则工作必定做不好，无所作为。

强化问题导向，带着具体问题学，针对具体问题改，把解决问题贯穿学习教育全过程，是确保“两学一做”学习教育取得扎实成效的关键。有道是“五里不同风，十里不同俗。”就像世界上找不到包治百病的灵丹妙药一样，改革发展也不存在一灵百灵的“万应药方”。具体到实际工作，就是要求党员干部在创新实践的过程中，打造专属于己的“金字招牌”，形成舍我其谁的“拿手绝活”，决不能一味抄近道、图省事，简单套用、全盘“克隆”。真正做到查问题要号准自己的脉，开“方子”得对准自己的“症”，从解决自身的问题开始迈步，通过提升自身的能力素质来加速。做到既学习借鉴别人的“好经”，又形成独具自身特色的“真经”，做到工作谋划贴合需要、组织落实贴近实际、解决问题指向明确，切实将加强学习、注重实践作为推进建设与发展的要务，通过沉下去“扶贫帮困”，坐下来“解剖麻雀”，弄清楚改革中出现的重点难点问题，究竟是观念滞后还是条件所限，是思想僵化还是套路陈旧，是硬件制约还是软件阻碍，是长期积累而成还是形势变化所致，将各种需要与可能、适时与适量达成更为精确的平衡“度”，从而有效避免和减少决策中的盲目性与随意性。只有这样，才能做到站得高、想得深、谋得宽，分析处理难题时才会多一些客观、少一些片面；指导实践中多一些科学，少一些盲目。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”历览古今，凡孜孜于学者，其能必日有所进，其政乃日见其新。在涵养正风肃纪的党内新常态、步入民族复兴的发展新长征之当下，成为学习上的好手，才能当得抓落实的行家，干事业的赢家。因此，党员干部要以“两学一做”学习教育为契机，坚守好忠诚这个核心的政治，肩负起事业这个天大的使命，把克服矛盾困难、战胜诱惑挑战作为展现能力素质的阵地、展示人品官德的舞台，真正做到立党为公善始善终，执政为民善做善成，更好地开创中国特色社会主义事业的新局面。

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