程方平：中国教育的优良传统（5）

在这之前我想先回答两个问题，一个就是说学生家长讲的，近来学校教育为什么不强调德智音体美全面发展？这是非常重要的。我觉得这个家长提得非常好。作为一个家长能有这样的认识，我觉得这反映了我们国民的一个基本素质，就是虽然高考压力这么大，但是还是关注孩子的全面发展，而且不光是为他自己的孩子提，是讲的学校教育，我觉得这在我们现在的改革追求当中，确实是一个目标，但是在具体的实施当中由于导向的问题，由于教师评价的问题，由于考试的问题，由于社会信息不对称的问题，导致了我们现在的学校教育、德育、体育、美育在很多方面是相对薄弱和不到位的。

另外要讲讲什么是文化？什么是文化传统？怎样认识传统？对于文化我想先解释一下，文化这个概念是比较大的也是一个比较复杂的概念。我们在80年代中后期曾经编过一本文化学词典，文化这个概念在全世界大概有200多个解释，我在研究当中给它一个非常中国化的解释。我把它从文字的角度拆开来解释文化这个概念，文就是有形的、有具体内容的这样的传统，有形就包括物质的和有一些物化了的精神，这样一些传统，包括一件瓷器、一本古书、一个寺庙，这些都是有形的传统。化是一个没有具体百分比的这样一种弥漫在空间的。比如，一个中国人的行为做派，一些生活习惯，不是一种固定物化的东西，但是会透露出文化的影响和文化的积淀，这个文化的影响和积淀有的是后天学习的，有的是通过一代两代十代八代遗传积淀下来的，所以文化既有有形的又有无形的，既是很纯粹的，也可能是一种色彩。

比如，这个人是典型的传统文人，就说他身上传统文化的比例比较大，有些孩子西化了，但是他在中国生活，受到中国的家庭教育，他会有潜移默化的传统色彩。特别是到一个需要文化争议的时候，它的中国特色就会体现出来。比如，现在很多80后、90后的孩子喜欢看外国电影，喜欢听外国音乐，但是在一些根本的观念上，你可以从他们的这些观念当中体会到传统的力量，体会到传统的一些内容。这就说明中国的文化虽然在一百年来遭受了非常大的冲击，但是他的生命力非常顽强。