项贤明：“个性化发展”当成为教育改革主题词（2）

有“个性化发展”才有“人的全面发展”

再从教育理论的角度看，我们的教育在理论上长期以来一直含糊其辞地提“人的全面发展”，大家时时处处、口口声声都强调“以人为本”，却忘记了马克思说的这个“人”是“现实的社会的个人”。

在我们的教育理论中，长期存在着抽象的“人”的统一模式，这个模式是由我们的教育目的和目标规定的，所有受教育者都应当成为教育目的和目标所规定的那样的“人”，对除此以外我们每个人需要什么样的发展，甚至连人在肉体上的发展是其他发展的重要基础这一事实，我们也从来没有予以足够的重视。我们已经忘记了，马克思和恩格斯在他们最早阐述唯物史观的《德意志意识形态》中就说过：“任何人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在，因此第一个需要确定的具体事实就是这些个人的肉体组织，以及受肉体组织制约的他们与自然界的关系。”离开了有血有肉的个人，不仅“人的全面发展”只能是空中楼阁，就连教育本身也不可能真正存在。要在教育领域开展一场革命性的教育改革，我们首先要打破这一思想上的桎梏，旗帜鲜明地强调教育要促进个人发展，并通过促进现实的个人的发展来实现总体上的“人的全面发展”。要在教育领域进行一场这样的思想解放，将“个性化发展”列入我们的教育改革主题词，不仅在实践中是必要的，而且在理论上也是正确的。

我国基础教育的发展已经走过普及阶段，我们不能再满足于为国民提供最基本的教育供给，而应当进一步努力满足每个人各不相同的教育需要。我们的国家发展和民族振兴，需要一大批具有创新精神、创新意识和创新能力的创新型人才。因此，我们的中小学要从小重视对孩子创造力的呵护、激发和培养，为创新人才培养奠定坚实的基础；我们的高等教育更是要以创新型人才培养为自身的基本社会责任，深化改革人才培养模式，为年轻人丰富多样的发展需要真正提供有效的教育支持。我们应当经过一个时期坚持不懈的努力，把我们的教育改造成创新型人才的摇篮。要达成这样的改革目标，我们就必须把“个性化发展”列为我国当前教育改革最为重要的一个主题词。

（作者：项贤明，系南京师范大学教育科学学院教授、博士生导师）