主题教育也需要“供给侧改革”

主题教育也需要“供给侧改革”

习近平同志在“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议上强调,各地区各部门各单位要结合实际,创造性开展工作,把学习教育、调查研究、检视问题、整改落实贯穿主题教育全过程,努力取得最好成效。

将主题教育中学习教育、调查研究、检视问题、整改落实四项重点措施落实到位,各级党委要结合本单位本部门实际,尤其要注意“供给侧改革”,有针对性地开展工作。

学习教育要触动灵魂。我们党历来高度重视思想教育,从延安整风到整党运动,从“三严三实”到“两学一做”,都以思想教育打头,目的都是聚焦思想根子问题。然而,在历次党的教育活动中均不同程度出现流于形式的现象。有以文件传达文件,以会议落实会议;有的用工作会议代替思想学习;有的虚张声势,学习材料摆了一桌子,实际学习没看几眼;有的抄抄笔记,听听报告,没有实际消化吸收,成了学习材料的“搬运工”。学习教育“供给侧改革”要注意以下几个方面。首先不仅要组织党员干部读原著、学原文、悟原理,还要自觉开展对标对表活动,及时校准纠偏。其次,要灵活运用多种学习方式。例如,集中学习与分散学习相结合、先进典型教育和反面警示教育相结合、革命传统教育与新形势政策教育相结合等。第三,可以结合本地区、本部门实际,开展学习教育竞赛活动,形成比学赶超的良好学习氛围。

调查研究要实事求是。有些干部在机关坐久了,屁股沉了,懒得下基层开展调查研究;有的干部自己拍脑袋习惯了,听不进下属的意见,更听不见下面的呼声;有的干部调查研究走马观花、蜻蜓点水,热衷搞“一阵风调研”;有的干部下基层讲排场、搞阵势,喜欢搞“彗星式调研”。凡此种种,不可能了解基层实情,更谈不上解决群众实际问题。进行调查研究“供给侧改革”,首先要放低姿态、俯下身子,身下基层,更要心下基层,多层次、多方位、多渠道地调查了解情况。其次,既要到工作开展得好的地方去总结经验,更要到困难较多、问题复杂、矛盾尖锐的地方去研究问题。第三,调查研究可以有“既定目标”,也要有“突然袭击”,做一些事先不打招呼、不做安排的随机性调查研究,这样更能够了解基层实情,把握问题症结。

检视问题要深挖根源。敢于直面问题、勇于修正错误是我们党的显著特点和优势。然而在检视问题上有些地方、有些干部往往畏首畏尾、浅尝辄止。有的以工作上的问题代替思想上的问题;有的用“学习不深”“认识不足”等模糊性词语避重就轻,不敢正视问题;有的领导班子搞“平均分配”,把问题分散到个人头上;有的用“人情难却”去掩盖自己党性弱化等问题。进行检视问题“供给侧改革”要鼓足“壮士断腕”的勇气,坚定“刮骨疗毒”的毅力。首先,要广泛听取意见。对于党内问题,要多听听群众的评价,多接受群众的监督。通过基层访谈、代表座谈、调查问卷等形式获取原汁原味的意见建议。其次,要开展好相互谈心谈话,多听听同志之间的意见,通过别人“照照镜子”。第三,检视问题要具体实际,不能“空对空”,要把自己摆进去,深挖问题根源,制定具体措施。

整改落实要力求实效。整改落实是检验主题教育成果的“试金石”。然而,有的干部整改承诺拍得胸脯震天响,具体落实“高抬腿轻落步”,搞“口号式整改”;有的干部在整改措施上热衷“高大上”的文字游戏,搞“纸面整改”;有的干部被追得紧了就动一动,管得松了就歇一歇,搞“松紧带整改”;有的地方层层填表报数,增加基层负担,搞“报表整改”。进行整改落实“供给侧改革”要严字当头,实字托底,要把“改”字贯穿始终的具体要求落到实处。首先,要树立整改落实的紧迫意识,能够当下改的,立查立改;一时解决不了的,要限期整改。其次,要保持整改的持续性,严防虎头蛇尾、雷声大雨点小的整改,要压茬跟进,久久为功。第三,要简化形式,直击要害,坚决反对在整改落实中搞形式主义,变相增加基层负担。第四,要抓住“关键少数”,真正做到“领导机关和领导干部要先学一步、学深一点,先改起来、改实一点”。

初心如磐,使命在肩。站在新的历史起点,面对中华民族伟大复兴的光明前景,广大党员干部要通过主题教育永葆共产党人政治本色,牢记使命担当,把党的自我革命推向深入,团结带领各族人民阔步迈向复兴梦想的彼岸。(责编:于川;校对:刘媛)

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