解决职普分流焦虑 还需多措并举共同发力

8月30日，教育部在举行的新闻发布会上介绍，教育部、国家发改委、财政部近日印发《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》（以下简称《扩优提质行动计划》）提出，我国将力争到2027年公办园在园幼儿占比达到60%以上，义务教育主要解决城乡校际差距大等问题，同时有序扩大优质普通高中招生规模，提升高中阶段毛入学率，解决群众“职普分流”的焦虑。

教育是民族振兴、社会进步的重要基石。一个国家、一个民族要富强，必须有繁荣的经济、昌盛的文化、强大的国防，而这一切都要靠教育来奠基。改革开放以来，特别是进入新世纪以来，党和国家始终把坚持教育公益性和促进教育公平作为基本教育政策，推动各级政府落实发展教育的责任，不仅在条件改善、课程优化、师资队伍建设、评价方式等方面做了大量探索，取得显著成效，而且城乡免费义务教育全面实现，高等教育进入大众化发展阶段，且规模居世界首位。截至2022年，我国九年义务教育巩固率95.5%，高中阶段毛入学率91.6%，比上年提高0.2个百分点，高等教育毛入学率59.6%，比上年提高1.8个百分点。

功以才成、业由才广。近些年来，尽管国家一直在大力鼓励发展职业教育，且强调职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。并明确指出，职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。然而，由于传统观念以及认知错觉等多方面原因，导致公众对职业教育，尤其是中职教育的认可度还不高，一些家长更是把职校视为“后进生”不得已选择的道路，认为孩子念职校意味着没有前途。

其实，国家推进职普分流，政策设计的初衷是为禀赋各异的学生提供不同的成长成才通道。殊不知，职普分流带来的升学竞争压力致使焦虑端口不断前移，让学生和家长都不堪重负。为解决当前职普分流焦虑，此次出台的《扩优提质行动计划》，从加大投入力度“新建一批”、创新办学机制“帮扶一批”、多样化发展“提升一批”以及有序增加招生计划“扩容一批”等四个方面，实施普通高中内涵建设行动。这说明，家长们对普职分流的焦虑已被充分关注到，并且用积极的回应和相应的调整，满足了公众的期待。

对此，笔者认为，这些措施固然值得肯定和赞赏，可以让更多孩子有机会能够读普高，以缓解群众近期焦虑。但从长远看，未必能真正破解教育内卷，尤其不利于国家对高技能人才的培养和产业发展对高技能人才的需求。正如专家所呼吁的：分析人们对中考“职普分流”的热议及对“职普分流”的焦虑，不难发现社会上对职业教育存在较大的认识误区，“技能中国”建设依然任重道远。

党的二十大报告提出“教育是国之大计、党之大计”，强调“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”“深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”。这充分体现了我们党对教育、科技、人才的高度重视，深刻揭示了建设教育强国、科技强国、人才强国的内在联系。而职业教育作为培养高素质技术技能人才的类型教育，其重要性不可替代。因此，化解群众职普分流焦虑，除了做强高中外，还应需多措并举、共同发力。即不仅要加大宣传引导，转变职业观念，还要在高质量发展职业教育、推进职普融通上下功夫，真正让成长成才通道多元起来，让全社会从内卷中解脱出来，让兴趣而不是焦虑引导教育，让教育回归育人、促进经济社会高质量发展的本质上。（来源：宣讲家网）

【声明：本文代表作者个人观点，不代表本网立场，仅供参考。本文系宣讲家网独家稿件，转载请注明来源。】