我们为什么要读书

【核心提示】读书的“有用”，可谓是一种“无用之用”，是一种难以量化的人文滋养。夏学銮对记者说，读书最根本是对人思想、精神的改变，这种改变可能是其他改变的前提。

9月初，是全国各高校陆续开学的日子。日前，成都一位父亲因认为“上大学无用”，在有能力条件下拒绝为考上大学的女儿提供学费生活费，引起了社会的广泛关注。围绕这条新闻引发的话题，记者近日就为什么读书、读书能带来哪些改变等问题，采访了有关学者及部分高校在校生和毕业生。

读书是一种“无用之用”

康德说，教育的目的是使人成为人。有专家表示，教育的功能就是要把人和动物、机器完整地区分开，让“人”成为一个有文化、有精神、真正意义上的社会人。

北京大学社会学系教授夏学銮对记者说，读书，主要是改变人的世界观、人生观、价值观。通俗地说，就是增加人文素养，提高精神境界。武汉大学高等教育学研究所所长胥青山认为，读书首先是满足个人求知的欲望，使人从不会到会，从少到多，一点一点地提高素质，增强能力。

读书是人社会化的过程，也是一个人成长的需要。华中师范大学党委书记马敏说，大学的人文教育，一方面使人学到知识；另一方面，使人学会做人，学会参与社会和改造社会。中国社会科学院文学研究所所长陆建德接受采访时表示，接受教育，特别是高等教育，更重要的是使人学会思考，学会如何看问题、如何辨是非。最终，通过受教育使人学会理解人生，变成会思想、会感觉、会思考的人。

“教育真正的作用是提高人的综合素质。”华中科技大学教育科学研究院院长张应强认为，读书的作用一方面在于开发人的技能，另一方面更在于全面提高人的素质，培养人健康的心理状态、健全的人格。例如，提高人处理人际关系的能力，面对挫折、抗击干扰的能力，面对生活做出选择的能力等。

读书的“有用”，可谓是一种“无用之用”，是一种难以量化的人文滋养。夏学銮对记者说，读书最根本是对人思想、精神的改变，这种改变可能是其他改变的前提。

读书改变人生

对于“读书无用论”之类充满狭隘和偏见的观念，受访者均进行了激烈驳斥。

“读书不仅不是没用的，而是时时处处都有用。”夏学銮说，有很多读书人，不仅能学以致用，还能改变现实世界。

厦门大学教育研究院院长刘海峰表示，当前教育大众化推进得很快，很多省市已经在向普及化发展。此时，读书改变命运的功能大大下降。因此，通过该路径取得成功，关键在于个人的后天努力。

记者在采访时发现，在我们周围，还是有不少通过读书改变命运的实例。在农村长大的武汉大学年轻教师小吴对记者说，“读书最重要的是训练了我的思维和表达能力，让我发现了自身兴趣，找到了自己最喜欢、最擅长、最愿意做的工作。”读书改变了他的命运。“如果不读书，我不可能成为一名受人尊敬的人民教师。”小吴表示。

多位被访在校生及毕业生表示，读书让自己的人生发生了很大的变化。“读书之后，接触的人更多了，视野也变得开阔了，同时激励着我不断学习和提高自己。”华中科技大学人文学院2011级博士生杨道洲说。中专毕业后，杨道洲在湖北随州的一所中学当语文教师。工作中他感到自己的知识越来越不够用，于是攻读了硕士、博士。目前，仅从收入来讲，他攻读博士期间的助学金及一些科研项目的收入，已经大大超过了当教师时的收入。现在，杨道洲正在进行一些文化产业方面的研究，未来准备自主创业。

西藏民族学院藏传佛教哲学专业硕士毕业生马超，是位“80后”女生。因为读书时发现了自己的兴趣和特长，毕业后，她做了一名职业写作者，主要写些大众读物和生活随笔。两年来，她相继出版了六本书，还有一本即将问世。马超说，自己的书销量还不错，稿费收入基本上能够养活自己。“读书给我最大的改变是精神和性格等方面”，马超说，通过书友会和公益读书沙龙等公益活动，她还能够与人分享读书的愉悦。

“读书无用论”抬头的警示

“上大学无用”言论被网友评论为“读书无用论”重新抬头，马敏对记者表示，出现这种现象至少证明，有人对高等教育产生了怀疑。“读书无用论”虽然荒谬，但给高等教育敲响了警钟，应该引起教育者的警觉。

教育有两大基本规律，一是关于教育与社会发展的关系，即教育的外部关系规律；二是关于教育与人的发展的关系，即教育的内部关系规律。马敏认为，大学应认识到这两大规律，不能只培养“精神贵族”。高校在注重人文素质教育的基础上，也要适应社会需求。胥青山也表示，教育界应通过教育教学改革、人才培养模式改变等措施，更好地适应当下及未来社会经济发展需要。

在社会快速发展的今天，各行各业对教育的需求是多元的。多位学者认为，这对高等院校的人才培养提出了全新的挑战。马敏表示，教育者应该思考如何优化专业结构、增强学生实践能力，使高校教育适应社会发展的需要。张应强认为，综合型大学要继续关注高等教育的基础性作用，实现对学生的全面培养，而职业性更强的、以就业为导向的应用型院校，应重视强化学生的实际技能训练。

“我们的高等教育要与社会更加紧密地结合，全面发展，多角度地适应社会多样化需要，进而才能办出真正适合社会需要的、人民满意的教育。”马敏说。