国际学生评估项目发布：听世界在说什么（3）

经合组织成员国每年投资超过2300亿美元用于数学教育。尽管投资巨大，却取得几倍的回报。经合组织发布的最新成人技能调查结果发现，基本数学能力对于个人发展影响显著。如果数学太差，将严重限制其获得待遇优厚、前景广阔的职业。而且，拥有良好数学技能的人，也更愿意加入志愿工作，参与政治议程讨论以及信任他人。在总体水平上，数学技能在人口中的分配不均衡情况与财富在国家的分配情况密切相关。 

2012国际学生评估项目提供了最为全面的学校数学技能培养概况，它不仅考虑了学生在不同的数学领域中知道什么，而且还考虑他们能够用所学的知识做什么。这些结果显示，各国15岁学生的数学知识和技能存在巨大差异。数学平均成绩最高和最低的国家之间相差245分，相当于6年学校教育。

不过，国家之间的差异只占学生成绩整体差异的一小部分。国家内部，高分学生和低分学生之间数学成绩的差异通常更大，达到300分，相当于7年学校教育。因此，应对多样化群体的教育需求，缩小学生数学成绩差距仍然是所有国家面临的一个巨大挑战。

价值观教育能够显著提高学生教育成就

“表现较优的学校体系通常在社会经济优越与处境不利学校之间更加公平地分配资源。”报告同时表明，师生关系在2003年至2012年间除了一个国家外都有所改善，而且更好的师生关系与更高的学生学习投入程度和教育参与度有很强的相关性。报告还指出，对孩子有较高期望的家长，其孩子的成绩更优。这些学生通常学习更努力，对于他们的能力有更高自信心，而且更加积极主动地学习。

目前，在全球经济中，教育成功的标准不再是单独的国家标准的提高，而是那些全球表现最优的学校体系。报告认为，那些全球表现最优的学校体系有以下特征：

成绩最优的国家学生都把成功归于努力学习而不是遗传的智力因素。这表明通过价值观教育能够显著提高教育成就。

高成就国家都用差异化的教学实践来包容学生的多样化。教师对每个学生有很高的预期，相信普通学生也有非凡的天才。这体现了国际学生评估项目长期以来关注理解教育如何最好地帮助学生克服社会处境不利状况的重要性。