教育研究为教育改革贡献智慧（3）

教育质量视野下的教师发展

教育规划纲要提出，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。聚焦教育质量探讨教师发展，成为近年来教师教育研究的突出特点。

完善教师专业标准。有学者指出，教师专业标准为教师发展提供更为准确的方向引导和价值坐标，教师标准不仅要包括学科内容知识，还应包括教师工作的范围和内容，确立教师责任的主要范围，并详细阐明每项标准对于教师知识和实践的意义。

重视教师责任和情感。有学者指出，教师责任有狭义和广义之分，教师在认真履行基本的职业责任的基础上，还应承担文化和社会责任。有学者强调，要重视教师情感的教育价值。

唤起教师的道德使命。学者们指出，教师自身的道德素养会对学生的道德形成产生深刻的影响，师德成为教师专业发展的外在标准和内在品质。教师应当具有文化自觉，推进立德树人，担当时代使命。

教学研究的新取向

教学改革作为教育改革的重要环节，成为近年来教育研究的一个着力点。随着教学改革的深化，学者们对教学从哲学认识到实践改革等方面进行了一些新的探索。

回归课堂的教学研究。面对教学理论原创性的缺失，教学论领域出现了课堂研究热潮。有学者提出，研究者要深入教学现象发生与教学规律呈现的“域”之中，综合地开展课程、教学活动、师生关系、教学方法、学习方式、教学环境等方面的研究，探索与总结课堂教学的科学规律，解释课堂教学中生成的人文现象。

基于现代信息技术的教学创新。现代信息技术的发展正在深刻地影响着教育教学,泛在学习已经成为数字化学习的重要发展方向。有学者认为，慕课作为一种区别于传统课堂教学的教学模式，给教育教学带来深刻变化和深远影响，但课程实施人本化、公平化、优质化目标的达成依然面临挑战。

以大学章程推进现代大学制度发展

2013年，教育部首批核准6所高等学校的章程，我国大学章程制定工作取得了实质性进展。制定大学章程是构建和完善中国特色现代大学制度的一项重大举措。我国大学章程建设工作仍任重道远，相关问题受到研究者们的关注。

制定大学章程助推依法治校。制定大学章程旨在落实高校办学自主权，完善内部治理结构，推动高校形成自我定位、自我发展、自我约束的体制机制，实现依法治校。有学者指出，制定大学章程，一方面可以对大学举办者、办学者的权利边界和职责义务进行明确界定，对大学内部治理进行规范；同时，可以将大学的办学理念、组织属性等落实在学校的制度层面，成为现代大学制度的标志和载体。

协调大学内部权力关系。有学者指出，大学章程的主要内容是大学权力的分配及其制约。中国元素的大学章程，呈现为“坚持民主集中制，集体领导，分工负责，共同治理”的学校治理结构的核心思路，在学校层面坚持和完善党委领导、校长负责、教授治学、民主管理“四位一体、相互协调制约”的治理结构。

在实践中完善大学章程。有学者指出，落实保护大学内生力量的客观法则，才是最具特色、最有效的大学章程。还有学者指出，要从多个视角推进和引导大学章程建设，正确认识大学章程的地位和作用，推进高等教育管理体制改革。

提升大学生就业质量

就业是民生之本。大学生就业质量问题关系着大学生及其家庭的幸福，影响着高等教育改革与国家劳动力资源结构调整。围绕大学生就业质量问题，学者们进行了广泛深入的探讨。

基于就业满意度的就业质量标准建构。从经济学、社会学、教育学多视角研究大学生就业问题，为国家政策制定提供建设性意见，扭转大学生在劳动力市场的种种误区和错误观念，促进大学生顺利进入劳动力市场，有助于大学生就业质量的提升。有学者通过对高质量就业标准的分析和研究，提出基于薪资、福利、保障、工作时间及工作地点的定量描述模型，进而界定高质量就业的评判标准。

就业结构失衡是大学生难就业的主因。高校毕业生就业难既有总量矛盾也有结构性矛盾，但结构性矛盾是主要矛盾。高等教育的专业设置失衡，培养目标与社会需求脱节，最后导致许多大学毕业生的素质和能力不适应市场的需要。这要通过转变教育发展方式和改革教育体制予以解决。