教育公平机制的四维分析（5）

第二，评价的要求：连续性。连续性要求评价主体在对评价对象进行评价时，既要求有目的、客观整体的评价，还要求基于现实基础的发展性评价。教育在整体结构上具有层次性，在目标内容上又具有连续性。各级各类学校以及各年级之间都有衔接，这种衔接就是一种连续性的表现。这种连续性要求评价主体从发展的观点出发去评价教育成果。[22]坚持评价的连续性要求评价主体既了解评价对象原有的发展水平，又能关注其现有的实际水平，以发展的目光对学生的学力水平进行整体性评价，在促进实际应用的基础上提高评价的效度。

科学的教育评价机制应是多元化的，具有客观性、发展性和全面性，是人性化和统整化的，是促进教育公平的重要手段和方式。

总之，随着《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等一系列教育法律法规的颁布，我国的教育公平机制已经建立了良好的基础。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出，要坚持全面发展，把促进教育公平，提高教育质量，作为教育改革的核心内容。这是第一次将促进教育公平提升到国家教育政策的高度。教育公平的理想目标，就是促进每个人的自由全面发展。马克思曾对未来“自由王国”里人的社会生活这样描述：“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”[23]。构建完善的教育公平机制其实就是实现教育公平的理想目标，为推进人的自由全面发展创造现实的条件。

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