校园“低头族” 该醒醒了 （3）

破解校园手机依赖 不能只盯手机和课堂

智能手机是现代高科技的集成，它在为人们带来效率和便捷，极大地丰富人们文化生活的同时，也不可避免地带来“副作用”，大学校园里“课堂低头族”便是典型一例。当“手机依赖症”肆虐校园，几近成为“身体上的一个器官”，严重威胁到学子身心健康及课堂秩序之际，不得不引起我们的重视。面临此情此景，国内多所高校纷纷联手推出“无手机课堂”活动，试图通过倡议、引导、约束、限制措施，让“低头族”改掉坏习惯。

然而，纵观这些高校采取的具体操作模式，都大同小异，无非是通过宣传，增加醒目的提醒标识，吸引学生参与并做出不将手机带入课堂的承诺。可以想见，这样高度依赖自觉的“软措施”，虽则一时间有些效用，但难于持久，一旦学生在课堂上找不到新鲜感，局面随时可能反弹。

就事论事，我们不得不承认这样的尴尬现实：其一，学生在课堂上不玩手机，还可以睡大觉、发呆走神，搞其他小动作。其二，即便学生课堂上“憋着”不玩手机，那下课之后呢，会不会“恶补”回来，又由谁来监管这些“大孩子”？

如此这般思考，为我们提供了解决问题的另一出口，我们有必要静下心来反思——究竟是什么让大学生们在一部小小的手机面前如此软弱和不堪。很显然，除过手机本身多种功能诱惑之还，至少还有以下两方面因素不容回避：一则，讲台上的老师没有教好，讲课形同和尚念经，淡而无味，甚或，这些专业课程设置本来就不科学，引不起学生们半点兴趣。二则，学生们理想信念缺失，没有危机意识和紧迫感，浑浑噩噩混日子。

那么，对症下药、蛇打七寸，欲真正解除手机对学子的“绑架”，将手机从学生们的心里“拔”出来，就不应该局限于课堂的一时之功，就不能局限于倡议这样的表面功夫。本着对学生负责的态度，站在高校监管的高度，我们至少需要在两方面做出改进。

首先，要想方设法优化专业课程设计，不断提高教师的授课水平，在课堂互动上下一番功夫，当然，做到这一点，依赖于严谨的流程(如适当征询学生意见)及科学合理的授课考核；其次，要通过多种形式，加强学子理想信念教育，引导他们树立危机意识，学会自律和规划。

可以想见，如此着眼于心、多管齐下，假以时日，当学子们切实从内心认识到“手机依赖症”潜在的严重后果，而课堂又能给他们带来快乐和收获时，校园“低头族”自会越来越少。