展望“十三五”发展谱新篇：北京市教委权威解读中高考改革新政（3）

家长也是这样，我们在给他进行辅导或者额外资源补充，第一步要关注孩子优势是什么，让他得到彰显保护。我们是落实国家高考方案和基础教育，培养人的价值取向的落脚点不是从初一开始，甚至从小学阶段开始。好多孩子的个性爱好和特长在小学五六年级就凸显出来了。新的高考方案中，中考方案中，给孩子搭建一个平台。当然，所有孩子都是需要适应和理解的。

在整体设计当中，不管是老师还是家长，都要充分尊重学生的个性发展，让学生有更多学习选择，学生不必为自己的弱项惶恐，每个学生都有好的一面以及优势的展示机会。

从2014年开始，北京高考、中考语文作文题变成大作文和小作文，作文题可以选择，语文作文题可以写诗歌。要给孩子在这张试卷上有不同的选择。另外答案也不是标准，不是死记硬背的，也不是数学必须算到小数点后两位。解决数字的方法有四种，答对一种即可。所以我们在校的老师都知道，去年的中考有一道数学题就是列出方程即可。所以我们反复练计算能力，精准度，其实未必是符合现在整体改革和育人的价值取向。

考题可选择、答案开放性坚持两年了，这是跟科目可选择、赋分可选择相匹配，最后是资源可以选择，校长和老师是校内资源的供给者，家长也是教育资源的供给者，比如安排的课外活动、补习班，给他买教辅书。在这儿不笼统说允许你买还是不允许，倡导还是不倡导，我们关注你用什么方式给学生提供广义的教育资源供给。要把孩子当成小生命看，而不是仅仅盯住考试的分数来看。

这是去年高考的题，高考微作文十分，写150字，出了三个题目可以任选。任选是针对不同类型的孩子，比如第一题，语文老师请同学推荐名著中的章节，范围是《三国演义》、《巴黎圣母院》、《四世同堂》、《平凡的世界》，这都不是一年能读完，这是供爱读书的孩子选择。这些书至少要读一年半，如果孩子读得不多，那选第二个，乱涂乱贴、违禁吸烟等不文明的现象，写一个劝说短信。如果孩子是高手，可以选择以“圆”为题，写小诗或者一段抒情文字。在考场上针对三个不同优势的群体提供三个不同的题目，真的教育公平和对每个孩子教育爱好的彰显在这个微观领域得到体现。2014年、2015年已经完成卷面上的可选择。

我们平时的教学，平时的作文辅导怎么给他？怎么能够发现孩子不同的特点？当然这个例子只是在考场上给出不同点。对于现在的高三老师，就要指导和发现学生的优势是哪类，指导学生在考场上选哪个是你的优势。对于高一和初中老师，平时通过写作对孩子的理解和认知做一个重新的调整，而不是这学期主要是说明文，下一个学期记叙文，这叫教教材和进度，而现在要教书育人，在小学阶段育人奠定的基础，将来孩子面对这样的考试是有优势的。像现在这样的考试和作文，文体也不限，素材也不限，是根据孩子的个性爱好特点来出，靠最后的突击复习很难应付。

比如政治题，给你一个素材，千里马和商人的对话，请你从就业观的角度分析千里马失业的原因，这是开放答案，没有什么规律。像第三题，加入千里马生活在大众创业、万众创新的今天，政府应该如何当好让马尽其才的伯乐。可以选择不同角度进行分析，理论阐述占两分，分析说明占两分，可以从政治角度、经济角度和政治角度来分析。这样的情景跟社会相关联，真实应用我们学过的知识能力和方法，而不再是背经济规律。

这样的题给整个教育领域，包括家长一个重要的思考，要想让孩子适应，真正有这样的能力，光死记硬背光看书不行，要看看电视，看看报纸，甚至跟家长多聊聊辩论，老师课堂上所供给的教材、教学内容真的不是教材和教辅两种东西，老师要看的东西多，跟学生形成讨论，才能应对这样的情景，孩子才能做这样的题。

平时的学习设计当中，也不能只看市场规律八条，经济规律三条就完了，要让他在情景中使用这些条目，是真实的支持，真实的使用。这种真实的变化仅仅靠高三不行，仅仅高中也不行。所以要想平时课堂的作业和课后练习，开放性的作业是不是要加大。别管哪个年级的孩子，看看是不是有开放性的题目，如果没有要调整，要有孩子批判性的思维，形成合理就有分的思维惯性，而不是非得老师认定的答案。

新的中考方案给的组合比高考还多，因为是自主选三科。选择多直接影响到孩子进入高中是什么阶段。新的考试方案部署之后，现在初一学生就要有调整，形成几个本质变化。一是面向考纲双向细目的命题，现在要变向九年的积累，能力素养的问题，为什么要考笔划、连环画，而不是简单为考试而考试。当然这种积累是自己选择优势学科考试。另外追求区分度的选拔性考试变为追求能力和基本素养的展示性考试。为高一级学校分层选拔排序，变为为学生升入高一级学校奠定兴趣爱好走向的基础。

另外中考试题不再关注强烈的区分度，而是关注对不同类型孩子的支持度。中考那张试卷里有可选择的东西，答案也有展示的空间。中考不再是停滞点、怠速转，而是成为加油站、助推器。新的中考方案在最后考试阶段是要走班教学的，而且复习的作用在弱化，是爱好特长的积累，而不是有一个考纲去复习。中考成绩和试卷不再是一次性使用的区分工具，而是进入高中阶段第一张化验单。如果我们区县的教研中心再能把学生在试卷中的变化，比如不同题目的得分率能够关联在一起，可能高中校长和班主任还没见到学生，就能对学生的化验单知道八九不离十。