廖光勇：科学家最好也是“科普家”

科研成果是科学的源头，科学家系统地掌握了其研究领域的科学知识，因此科学家做科普水到渠成，顺理成章，效益最佳。科学家从政府或其他组织获得了经费，因此有义务向公众展示和传播自己的科研成果。那么，科学家做科普好在哪里？怎样激励科学家做科普？科学家做好科普有些什么措施？

（一）

科学家做科普对受众和科学家都有利，是多赢模式。科学家做科普有利于受众学习科学知识，掌握真科学，辨别伪科学，提升求知欲和提高公民素质；有利于训练受众科学思维，培养科学精神；科学家做科普，创造了科学家与公众面对面接触的机会，有利于培养公众尤其是青少年的科学兴趣。对科学家来说，科学家做科普会分散部分精力和占用少量时间，但带来更多的是好处。禇君浩院士提出，科学家做科普为科学家带来了更多的机会。他认为，科普能带来更大的天地，调动更多资源，做好科普，科研才可能有大格局。科普工作为科学家打开新视角，可以为后续开展更有意义、更接地气的研究提供思路。不同学科的科学家在科普平台上相互交流，有利于打破自身壁垒，为交叉创新提供重要机遇。科普工作也为科学家展示研究成果提供了重要平台。做科普对研究领域的思考和总结，有助于科学家摆脱“埋头拉车”的困境，为“抬头看路”提供机会。科普也为大众了解科学家提供了有效途径。

（二）

目前，当务之急是建立切实可行的体制机制，为科学家做科普提供政策保障。将科普工作纳入科研评价体系、科研项目体系，把科学普及放在与科技创新同等重要的位置，制定合理的政策激励科学家积极参与科普工作。目前，国外对科学家做科普在体制机制上的鼓励值得我们学习和借鉴。如美国宇航局和能源部要求科研项目必须包含科普任务，且经费中有预算支持科普；日本文部科学省在《科学白皮书2008》中规定，将科研经费的3%用于科普专项。从评价体系上鼓励，从项目申报政策上倒逼，全面推动广大一线科学家积极参与科普工作。建立科普示范案例，帮助科学家了解受众心理、掌握科普工作的规律，提高科学家做科普的技能水平。做科普也要分阶段、分层次、分群体，因材施教。林群院士曾提到，他受邀到德国参加研讨会，主办方要求他将报告内容分成“中学生能听懂的、大学生能听懂的、研究生和专家能听懂的、只有自己懂的、自己不一定懂的”五部分。国内的学术研讨会很少开展科普工作，德国的做法值得我们借鉴。这是行之有效、事半功倍的科普工作方法。积极探索科普工作搭乘学术研讨会的“便车”，为科学家做科普开辟新途径。打破“只有进科普场馆才是做科普”的成见，科学家做科普在形式、方法、途径、平台等方面也要敢于尝试和勇于创新。此外，还要加强媒体正向舆论导向，纠正认识误区，培养良好的科普氛围。加大教育投入，提升全民素质，激发全民求知欲和好奇心。

总之，建立完善的体制机制，营造求知好学的社会风尚，为科学家做科普提供适宜的土壤和广阔的空间。如此一来，我国的科普事业将更上一层楼，全民科学素养和创新意识将得以显著提高，从而更加有效推动全面创新发展。