聂震宁 陈恒华：【与作家、名校校长对谈】校园阅读是全民阅读的根基（下）（4）

还有一个引起我忧虑的原因是什么？事实上，现在学校在做的校园阅读，更多的是在教学新课标要求下的阅读，考试也会涉及到其中一些书目，但是总的来说分数占比很少，这就带来中学语文教育如何改革的问题。因为应试教育要求学生大量阅读，那可以，但是应试教育如果要求大家更多的是字词句知识的准确，这时候阅读就退而求其次了。所以，这样的校园阅读会带来什么呢？给大家带来更多的是公益性的，为了身心健康、全面发展的阅读，但又不一定有利于真正的语文考试，甚至是全科考试。因为阅读不仅是读文学书，还包括读数学、物理、化学、历史、地理方面的书。如果把阅读把看成只是读文学作品，会带来一些偏向，就是大家都来学文科。有的学生理工科很强，可能人文素质很低，为什么？因为阅读少，需要读一些人文素质方面的图书，但同时理工科方面的书也需要好好读。所以阅读能力的培养不仅是语文阅读能力的培养，而是全科阅读能力的培养。

现在我们的校园阅读有一些尴尬之处，尴尬在什么地方？有的学校校园阅读干得很好，但是有一半左右的学校是没有图书馆或图书室的（按照2008年的数据）。另一方面，校园阅读搞得好的学校也面临着应试教育和素质教育如何衔接的问题。但是我还是想强调一下校园阅读的重要性。

美国有一个黑人法官，到了中学二年级，他对阅读仍然一点兴趣都没有。但是他的老师说过，9岁到13岁是养成阅读习惯最重要的时期，如果没有养成阅读习惯，终身都会受影响。于是他到学校图书馆去浏览，突然发现了一本封面比较暴露的书，他觉得这挺好看的，但是他不好意思到图书管理员那里去借，于是就藏在身上带出去了。回家仔细一看，原来是一本犯罪小说。他读完了以后又放回了图书馆原处。然后他发现这个作家还有两本书在那里，所以又带出去看，看完以后又放回来。如此大概看了这个作家的五六本书，他养成了阅读的习惯。很多年后，他学了法律，成了一个法官，回到母校图书馆，看到当年的图书馆管理员，他对当年的图书馆管理员说，老师我曾经在图书馆偷过书，当时我非常不安。结果那个图说管理员说，我们都知道你偷了书，但是我们觉得你能把书拿出去看，非常好，所以就把这个作家的书都放在同一个地方，让你接着看。其中有一本书是新出的，学校没有，于是我们开了几十公里的车，去别的学校图书馆借来放在那里让你看。就这样，他养成了自己的阅读习惯，甚至培养了他的专业兴趣——学法律。

校园阅读对孩子的成长太重要了，当然还有家庭阅读，但我们今天不主要讨论家庭阅读。校园阅读中，服务性的配合是非常重要的。我们的校园阅读有一个最大的问题，那就是我们不是以阅读为主来进行教学。

刚才陈校长和陈老师都说了，他们有阅读的设施，有阅读的时间，有阅读的图书，甚至有阅读的安排，比如带学生到兰亭去读《兰亭序》。有阅读还要有经历，这才形成阅历。但是，我们没有为学生提供更多的阅读方法。那么，应该如何教学生看一本书？读书时，快阅读和慢阅读如何协调进行？是快阅读好还是慢阅读好？浅阅读和深阅读如何进行选择？这些都是阅读方法，而现我们在没有阅读课。