审美教育与日常生活审美化

日常生活审美化，指的是审美活动超出所谓纯艺术的范围，渗透到大众日常生活中的一种文化现象，意味着一种高品位的生活方式和生活状态。就目前而言，日常生活审美化往往被片面理解为用艺术装点生活，或用审美因素装扮现实，甚至有时被认为是自我张扬与怪诞新异。然而在其中，审美作为一种标准、精神与灵魂，并没有得到充分尊重，呈现出的往往只是一些人的感性消遣，难以得到真正的审美愉悦。

日常生活审美化不易取得实质性进展，主要原因：一是审美观念的去崇高化。审美在面向大众的过程中，伴随着审美观念的世俗化，进而制造着泛审美行为，却在无形中降低了审美的水准。二是资本力量的影响。在一些情境中，资本逻辑成为观念转变、对象供给的内在推手，制约着大众审美文化与审美趣味，资本的逐利本性影响了真正审美活动的产生。三是审美主体的培养。在实践中，提高社会生活主体的审美判断能力与审美素养，是一个较长的社会生活内涵提升过程。

推进日常生活审美化，不仅要加强对文娱资本的监管与引导，对媚俗类节目、活动与作品的审查与评判，更根本的是要通过审美教育，提高社会生活主体的审美能力与素养。只有主体具备较高的审美素养，才能超越表层的审美化，才能自觉疏离媚俗与平庸。

回归审美教育的本质。作为审美教育主要途径与基本内容的艺术教育，要克服其中存在的技能化、知识化、机械化等倾向，那种不突出审美特质的艺术教育，已不是真正的艺术教育。要进一步把艺术教育的目标指向日常生活审美化，学习艺术并不仅仅是为了以此为业，也可以提升审美素养并使之成为日常生活的一部分。

注重审美精神的培育。培育审美精神的基本途径是开展审美教育，相比艺术教育而言，审美教育具有更广泛的实施空间与现实性，教学过程乃至生活过程可演化为一种特殊的审美过程。审美精神的基本内容包括感性精神、体验精神、想象精神、和谐精神，等等。渗透着审美精神的教育是教育的一种高级境界，它致力于消解不同学科教育之间的界线，共同培育更加优秀的人。

推进日常生活审美实践。日常生活审美化是在审美教育基本理念指导下真正的隐性审美教育，是对审美价值观念的日常践行。日常生活囊括各要素与事件，是每个人在生活中实际接触和体验的具体内容，如茶米油盐、学习工作等。正是在对生活细节的体悟中，能够懂得什么叫优雅、精致、品位，点滴积淀和提升自身的审美素养。

营造良好的社会氛围。开展审美教育需要社会的集体努力，创造有利于发展审美文化的社会环境。要在全社会大力弘扬真善美，反对假丑恶，树立鲜明的价值判断标准。对于文艺领域出现的一些不合理现象，相关部门要加强规范化管理，促进行业自律，提高演艺人员综合素养，为社会源源不断地提供促进审美文化发展的正能量。