“硬考核”加“软引导”，拯救“脆皮大学生”

在单杠上晃来晃去一个引体向上也拉不起来、5分多钟跑完800米上楼两腿直哆嗦……近一个月来，“脆皮大学生”一词频频登上热搜，“脆皮大学生”虽然是大学生群体的网络“自嘲”，但在背后也折射出当代大学生身体素质较差的现实。实际上《中国科学报》在2020年就指出，我国学生群体的体质健康短板已上移至大学生群体。对于“脆皮大学生”的体质状况话题，应当引起关注和重视。

大学生何以“脆皮”？第一是“体质差”，第二是“体测差”。部分学生“不想练”，随着社会竞争的加剧，大学生面临着来自学业、就业、家庭各方面的压力，不仅导致了各类心理健康问题，更挤压了运动时间、降低了锻炼意愿，导致身体素质下降。另一方面，部分想练的学生却“练不了”。部分高校要么缺乏必要的体育课程设置，要么体育课设置不合理、体育课程设置雷同，与学生的需求脱节，也是大学生越来越“脆皮”的重要原因。更重要的是，部分高校并未严格执行国家的体测考核机制。在中小学期间，由于中考体育的约束，学生们还能保持一定的锻炼频率，而进入大学校园，大部分高校对学生的体育考核都比较松懈，往往只要求达到基本的体测要求，缺乏强制性要求，大学生自然就与运动“绝缘”。

拯救“脆皮大学生”，需要“野蛮其体魄”，做好“硬考核”，在严格要求的基础上量化考核，倒逼大学生重视体育锻炼。体育课程在引导大学生增强体质方面具有一定的强制性，是增强大学生体质的主阵地。一方面，应当优化评价标准，根据学生的年龄、性别、体质差异，制定科学的评价体系，优化体育课成绩构成，将体育纳入“第二课堂”必修模块，作为毕业硬指标。另一方面，应当严格考核机制，强化评价方式，探索提高体育课程的学分，和评奖评优体系“挂钩”，通过查验学生证件，面部识别检测，严肃查处“代测”“替考”等违规行为，对体测合格的同学颁发体质合格证、体质健康证，实现从“走形式”、“出工不出力”到“认真测”的转变。

拯救“脆皮大学生”，更需要“文明其精神”，做好“软引导”，通过营造良好的体育文化氛围，引导大学生养成崇尚体育、终身锻炼的习惯。在这方面，“无体育不清华”的清华大学已经作出了表率。一是创新课程内容，指导学生科学锻炼，在保持传统体育课程项目的基础上，尝试开展近几年流行的飞盘运动、定向越野、户外拓展等“新体育课”，满足年轻人日益增长的锻炼需求，提高体育教育质量。二是弘扬体育文化，创新校园体育活动组织形式，发挥体育兴趣社团的作用，探索“荧光夜跑”、“校园马拉松”、“新生赤足运动会”、“师生趣味运动会”等校园体育活动，鼓励学生积极参与，享受运动的益处和乐趣，把体育锻炼当成一种生活方式，实现从“要我练”到“我要练”的转变。

习近平总书记强调：“少年强、青年强则中国强。少年强、青年强是多方面的，既包括思想品德、学习成绩、创新能力、动手能力，也包括身体健康、体魄强壮、体育精神。”早日甩掉“脆皮”标签，既需要大学生“自我加压”，更要以“硬考核”和“软引导”双管齐下，以体育强国梦带动中国梦的实现。（来源：宣讲家网）

作者单位： 湖北省武汉市东西湖区径河街道办事处

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