哈佛式管理拓展思维方式（3）

对未来学习模式的设想

很多人都知道学校是学习的地方，而学习的地方无处不在，我们应该换一种眼光，去重新审视一下到底什么叫学校。现代意义上的学校其实是第二次工业革命的结果，那时的人们突然发现，就教育而言，学校的效率比较高，就像批量生产零件、机器一样，学校在批量教育人，于是就把年纪差不多大的一些人弄到一起，让他们每天做同样的事。

以前我跟绝大多数人一样，认为7岁开始上学，18岁考大学，大学毕业后工作，十几年就这么坚持上学是正常的。但一个印度国家信息学院的教授不这么想，他做了一个实验。大家知道印度有很多贫民窟，贫民窟的孩子上不起学，有的经常扒着学校的门往学校里面看，这个教授就思考，如何把贫民窟的孩子和学校联系起来呢？他突发奇想地在学校的墙上掏了一个洞，然后在在洞里放了一台电脑，电脑里装了一些学习的软件，只能操作不能拿走，教授在洞里安装了摄像装置，以便实验观察。教授观察到贫民窟的孩子很快发现了墙上的洞以及洞里的电脑，那些连文字都不知道的孩子面对一台电脑时会做出什么事情呢？刚开始那些孩子只是瞎动一气，有人无意中动了一下鼠标，发现动这个东西的时候电脑屏幕上就会有变化，所以有的孩子都感到非常惊奇。然后那些孩子有事没事就到这里来，来了以后就互相琢磨，这个是干什么的，那个是干什么的，这个是怎么回事，那个是怎么回事。后来他们进入到那些学习的软件中，开始跟着软件学习了。就是这些根本不懂英文的孩子们，通过这么一个电脑，在自己教自己的过程中，他们的英文水平开始往前发展，最后他们能够使用部分英文，甚至能够跟做这个实验的教授对话，而这一切的变化却是没有老师的指点。

这位教授把这样的一个研究公布出来以后，这项工作得到了世界银行的资助，很快就开始在印度做大量的推广，在墙上凿洞，里面放电脑，让贫民窟的孩子在电脑上玩一些东西。

现在北京一个好的小学，10万都不一定进的去，经常是提着猪头找不到庙门。看到印度教授这个实验以后，我就在想学校的前途在哪里？将来学校是不是可能被解散？经过第三次工业革命，现在技术的发展让我们学习的内容无处不在，随时可以获得。现在我们的孩子在那里拼命背书，而他们将来的生活和工作真的需要那些东西吗？电脑就在旁边，随时上去查不就完了吗？爱因斯坦若是背字典、背百科全书还能有那样伟大的发明创造吗？

我是做记者出身的，我的孩子经常问我一些字，我都不会写。我发现，电脑用多了以后容易提笔忘字，我用拼音打字，脑子里想到音就能把它打出来，这样就不会因为书写而阻碍我的思路。如果孩子们整天都在记忆，那他就没时间去学一些真正该学的东西，比如探知的能力等。当众多孩子开始自己探知的时候，学校的作用可能就在减少。

谁是学校的终结者？我认为就是现在很多家长主动或者被动给孩子请的家教，这样以来学校最后只剩下一个考试的功能。我看到现在的许多家长都在给孩子报班，我也跟着潮流就上了，我给孩子报了一个古筝班，学完以后可以考级，九级考完还能拿到证书，如果过了十级那就是专业人士。我的孩子一学期上完考了三级，以后上学校的音乐课，我就不用担心了。后来我又想，既然可以通过这样的方式来解决音乐课的问题，是否也能解决数学、英语、化学等课程呢？这些课孩子都能够用非学校的资源，在自己的进度之下一级一级学完，然后到学校那里去考试就可行了。如果这一天终于到来，个性化的学习就开始了。

这种个人的学习，光靠自己一个人学是很难的。我们听说过远程学习D-Learning，后来又有了电脑学习E-Learning，现在又开始了手机学习M-Learning。知识的获得已经变得如此便捷，走在路上的时候，都可以获得知识。很多到清华北大学习管理的总裁们就是通过手机获得知识的，而学校就成了手机学院，把经典案例分析等很多充满智慧的信息，不停地一点一点地发给他们。

未来的学习将不一定局限在学校里，知识可以通过手机、电脑随时获得，锻炼思维则可以到健脑房，随时组成一个案例分析的沙龙，进行探讨和碰撞，这样以来我们的思维就会变得越来越敏锐，这可能是未来的一种学习方式。

（报告人系清华大学国际传播研究中心研究员

据宣讲家网站报告录音整理）

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