马龙闪：苏联时期误判国情的历史教训（3）

第四，国情教育十分重要，应在广大干部和群众中下大力气，把它当作一项长期的、坚持不懈的工作来做。国情教育是一项基本教育，恐怕也是一切教育的出发点。只有做到心里对国情有数，才能搞好其他各方面的方针政策。不仅各级主要领导要弄得十分明白，就是广大干部和人民群众也应对此有一个深刻认识。必须看到，认识国情是一个需要通过长期教育、学习来解决的问题。重要的是，要让各级领导干部切实入脑，变成实际的政策行动，不是说几句口头上的“官话”就行的。个别或少数人认识、领悟了的国情，也未必为多数人所领悟；知识精英群体认识到了的国情，也未必为广大人民群众所认识。理念上认识到了的，也未必变成实际行动。所以，对国情的认识，有关国情的教育，应当是一项长期而不间断的、坚持不懈的工作。

三、准确认识国情、把握现代化进程的现实意义

准确把握国情，正确认识现代化进程，对我国当前具有十分重要的现实意义。30年来我们改革取得了举世震惊的辉煌成就和巨大进步，但是，对这辉煌成就、巨大进步所掩盖下的矛盾和问题，必须予以缜密分析和深刻认识。我国的现代化进程是人们常说的“跨越式发展”，实际上也就是“赶超型的现代化道路”。这种发展道路在创造我国巨大辉煌的同时，还包含了哪些矛盾，哪些不平衡，这是需要我们认真研究分析的。有些同志说得对，我们用10年、20年就赶过了西方国家用100年甚至几百年才走过的道路，这是的的确确的，值得我们引以自豪。但也应看到，西方一些国家100年或几百年的发展，走的是一条属于“自然历史发展型”的道路。这种发展，在各个方面、各种领域、各种经济机制、各种政治结构、各种社会结构，方方面面都经过了上百、几百年的不断调整和“磨合”，它们的社会经济结构与政治结构内部以及相互之间，有一套相协调的运行机制，运行起来比较而言是平衡和平稳的。而我们的“赶超型”发展，就像速成学校一样，有“赶”的成分在；要“赶”，就是要抓主要科目，放次要课程，这同普通循序渐进的常规学校相比，就有我们的薄弱环节。所以，我们要认识到我们的弱点：我国实际上是一个后发追赶型国家，一是“追赶”，二是“后发”。这两个特点决定我们国家一不能松懈停步，要坚持改革，坚持发展；二不能忘记是“后发”：是落后而追赶式的发展。前一个特点要求改革要深化，发展要保证质量，要节省、能持续；后一个特应点使我们了解各方面的发展还不稳固、不定型，因此，发展步子要沉稳、审慎，要再巩固、再提高，这样才能更好地协调前进。

我国目前多发的社会矛盾，不仅是世界各国共有的所谓“中等收入陷阱”所致，同时很重要的一个原因，是“后发追赶”发展所带来的各种矛盾和不平衡。除了政治体制改革不到位、精神文化创新跟不上，也就是制度和文化现代化需加倍努力以外，仅就经济社会领域而言，也有诸多不平衡和矛盾存在。除存在收入差距，医改、教育、社会保险及各种法制不完善等问题之外，城乡之间、各地区之间发展不平衡是个重大问题。此外，政治设施与社会经济机制之间，各种机制设施内部，还有种种问题需要研究解决。有许多问题还仅仅停留在理念认识的层面，还没有上升到制度层面，更没有形成系统的制度体系。所有这一切，都与“后发追赶”发展带来的问题息息相关。

目前，深入学习、切实领会“七一”讲话有关三个“没有变”的论断，十分重要，应更深刻地认识我们的国情，防止盲目误判，忘乎所以。

在我国近现代史上，曾有过多次国情问题的争论。几乎每一次争论都有人以中国特殊论抵制现代化的历史进程。在当今改革开放时代出现的这一争论，虽稍有不同于过去的特点，但以类似过去的“特殊论”阻挡现代化深入发展的倾向，亦显现出来。我们对此应当加以注意和警惕，遵循邓小平改革开放的指示，高举中国特色社会主义的伟大旗帜，沿着继续深化改革的道路，坚定不移把我国的现代化事业推向前进。