【案例】应当理性看待“晨读奥巴马”（4）

【启示与思考】

中学生齐读奥巴马演讲，让很多人觉得不爽的原因，无外乎有二：一是，心中的国别思维作用。中国中学生为何读美国总统谈学习的演讲？二是，文化的优越性作怪。中国文化源远流长，什么时候连谈学习都需要向美国人取经了？

其实，如果把奥巴马谈学习的演讲，看成是一篇作品，就会比较容易作出判断。对于一篇作品来说，它的文化价值何在？不在于这是谁写的，也不在于这是哪国人写的。它的文化价值在于，它能否提供一种现代文化——促进人的生存和发展的文化。

奥巴马这篇谈学习的演讲，概括了学习对于人的意义。学习是为了促进人的全面发展——“教育给你们提供了发现自己才能的机会”。

人们想要获得谋生的手段，想要获得稳定的价值观念，想要充分地认识自己和世界，就必须学习。只有通过学习，人才能成长、成熟，才能获得与别人与世界对话的能力。可以说，学习是人们力量的来源。

同时，学习也是为了促进社会的公平——“教育改变命运、努力、坚持、不放弃”。人生而平等，但这种平等只是权利上的平等，人们的生活际遇和生活环境总会有所差异。这种差异需要通过学习去拉近、去消除。此时，学习就不仅仅是促进个人的生存和发展，学习还是实现阶层流动和社会进步的必要途径。

尽管，由于文化传统和文字表达上的差异，奥巴马演讲稿带有美国文化的特征和表达习惯。但是文字从来都是用来表达的，文字的背后是文化。既然，奥巴马谈学习的演讲，把这个问题说得很清楚、很精彩，而且文章在经过翻译之后，依然可以保持阅读节奏和文本价值，那么为何不能对这样的文字进行推荐呢？这又何尝不是我们说的在学习过程中，重在取其精华去其糟粕。我们不要在乎是谁写的，我们要看重的是文章有没有可以吸取的营养。

世界总有相通的地方，尽管东西方观念不同。其实，孩子们读的不是奥巴马，读的是观念。读的是谁不重要，重要的是我们能不能读出被我们自己利用的精彩。

家长们担心的未必是中西文化差异给孩子带来“误导”，这极可能是个漂亮的借口。从他们抱怨“早读课不读课本，不背诗文”可见一斑。在他们看来，早读课不应该读与课本无关的东西，早读奥巴马会荒废宝贵时光，影响孩子的学习成绩。因而，此举不仅表现出思想的保守，说到底显露的是应试教育焦虑。  

摒弃应试教育，发展素质教育，我们喊了很多年了，客观地讲，仍然未有根本性的改观。教育机制改革、完善的滞后固然是个主因，由此令学校、老师、家长等各方陷入两难境地。在分数第一、升学率至上的现实教育生态下，学校创新教学、推进素质教育的动力本身就相对欠缺，偶有创新动作却难被家长的理解，自然就能说得通了。

一堂早读课引发的舆情喧嚣，清楚地告诉我们推广实质意义上的素质教育，难度依然不小，不但要下决心打破制度藩蓠，而且要冲破传统观念的误区，有关各方真正达成共识，切实从一味重视分数的高低、成绩的优劣，转向追求孩子全面健康发展的轨道上来。

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