【案例】校长家长“演双簧” 以罚代管当反思（5）

【启示与思考】

纵然“唱双簧”的初衷是良好的，但是，改变不了其欺骗的本质。这不仅使教学蒙尘，也是对孩子的不尊重和不信任。退一步说，就算罚款是真的，不存在欺骗，可是以罚代管是教育的软暴力，向来是舆论诟病的对象。我们看到，虽然在记者采访之前，学生并不知道自己被骗，但对学校的罚款却表现出极大的不满，甚至有学生出现严重的厌学情绪。

校方称，使出这样的方法对学生进行约束和“管教”，的确不是很恰当。然而，他们还是觉得，这种方式虽然差强人意，可效果却不错。至少它已帮助学校大大改进了校风。但是，必须明确的是，改进校风毕竟不是正常教学的功劳，而是学生迫于罚款这一软暴力的震慑。

学校和家长如此用心良苦地“唱双簧”，偏离了教学的正道，这降低他们在学生心目中的诚信度。同时，传递了一种不良的倾向信息，即只要初衷良好，就可以不择手段。长此以往，学生即使不被软暴力“镇压”，也会在“用心良苦”的大染缸里迷失方向。导航如出现错误，让我们的学生何去何从？

校长家长的“双簧”戏，反映出学校家长对犯错学生教育的束手无策，更显露学校教育理念的偏颇。

毋庸讳言，对犯错学生如何教育？一直是困扰学校教育的难题。长期以来，面对犯错的学生，学校简单粗暴地理解为用惩罚来教育。要么是体罚，要么就是罚款，体罚、罚款自然而然就成为学校教育学生最好的选择，仿佛处罚是处理犯错学生最好的灵丹妙药。然而，看似效果不错的教育方式，事实上却一再表明教师教育技能的不足。

不可否认，在国家三令五申禁止体罚学生的语境下，对犯错学生如何教育？仿佛只剩下“罚款”这一条路可走。但罚款往往会波及家长的利益，弄不好就会引起家长对学校的不满。很显然，常兴二中事先与家长假罚款的约定，无疑是迫不得已的教育举动。仅从教育目的而言，学校与家长是一致的，都希望学生向好的方向发展。然而，如此一来，却忽视了对学生诚实品格的养成。

很显然，作为培养学生的学校，不仅肩负着培养学生个体全面发展的责任，更要注重学校本身的行为方式。假若，用假罚款这样的欺骗手段来达到教育学生的目的，这本身就违背了学校教育的理念。事实上，也与“学高为师、身正为范”的教师基本素质要求背道而驰。

当然，对犯错学生进行罚款教育，无论是真罚款，还是假罚款，这种以罚代管的教育方式，本身就不足为取，更何况是靠校长家长的“双簧”戏来教育之。不可否认，真正的教育是往往是“动之以情、晓之以理”，情与理的结合更易使教育深入人心，在学校教育中，只有充分合理的运用这几点，想必，会能收到“事半功倍”的功效。

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