【案例】“高考一分为二”改革之思考（5）

【启示与思考】

人才必须植根于市场，才会拥有职业生命力。事实上，之所以教育部会提出“两种高考”这样的人才分流模式，也正在于目前的就业市场，正面临着大学生就业难与制造业高技术人才用工荒，这样供给与需求并不匹配的尴尬局面。两种高考的模式，无疑将重新捋顺这种供给不均衡的状况，事实证明，只有充分尊重人才的个体差异，才可能以人才差异化满足社会的多元需求，高考这一最重要的人才输送渠道，才能够与多元的市场就业需求顺利对接。

社会各界对高考改革寄予厚望。和任何一项改革一样，高考改革不可能照搬国外模式，只能循序渐渐，摸着石头过河。众所周知，高考是教育改革的风向标，对基础教育、高等教育起着导向作用。高考改革无疑是一项系统工程，牵一发而动全身，基础教育、高等教育如何适应新的高考模式，是首先必须正视的新课题。就基础教育而言，面临着课程设置要不要调整、还要不要进行文理分科等诸多现实问题。对于高等教育而言，如何划分技能型和学术型院校，二者的比例如何确定，都事关实际操作甚至事关教育公平。

在笔者看来，最重要的恐怕还是观念的改变。技能型高考，说得直白一点，其实就是培养动手能力强的应用型人才。有多少学生家长会让自己的孩子报考还是未知数。因为，在不少人的传统观念里，孩子上大学就是为了将来能出人头地，能谋得一份体面、舒服的职业，有比较高的收入。而参加技能型高考，某种程度上是为将来做蓝领做准备的，这恐怕是很多家长无法接受的事实。有了这样的偏见，技能型高考与学术型高考就失去了公平竞争的可能。这不仅需要技能型院校自身要不断进取，改变形象，以适应新的高考模式；政府也要加大对技能型院校的投入，使之在硬件设施、师资力量、校园环境等方面，与学术型高等院校不相上下。

教育事关民族的未来，国运的兴衰。教育家陶行知曾经说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”因此，比高考模式改变更重要的是观念的转变。无论是学校教育，还是家庭教育、社会教育，都应当纠正“英雄只问成绩”的错误倾向，把教学生如何做一个身心健康的人放在首位，让教育回归求真育人的本真。

欢迎继续关注经典案例。

（转载请注明来源：宣讲家网站71.cn，违者必究。）