【案例】“一掷千金”的豪华“宝马班”可以有吗？（4）

【启示与思考】

企业“私人订制”，学校对口培养“准员工”，这种校企合作的“订单培养”模式无疑契合了以就业为导向的现代职业教育。不过，凡事一旦贴上“宝马”的标签，就容易引发争议。我们需警惕“公平陷阱”，更不能因噎废食，对新生事物不妨多些耐心。

社会对“宝马班”的最大争议，无非是这种豪华培养模式会挤压和侵占其他学生的教育资源，人为制造不公。这种质疑预设了资源的“独享性”和“封闭性”。教育资源不是“一潭死水”，当一种多赢的培养模式把教育资源激活以后，必将会带来扩散效应，从而惠及更多更广范围。“宝马班”占用奢华教育资源的同时，也积极探索了职业教育和企业需求无缝对接的培养方式，将会给企业、学校更多启发，使其充分、高效地利用现有的教育资源，提升整个职业教育的质量。

出行坐飞机、住宿五星级、上课享茶歇，“宝马班”独享“私人定制”，土豪范儿十足，如此待遇引发外界不小的质疑。实际上这只不过是企业为维护自身品牌价值，提高员工服务意识，为自己的准员工准备的一种优质服务体验，属于企业文化的一部分。殊不知，有付出才有回报，“宝马班”光鲜背后是无数的努力与付出。订制培养的教学模式，正是我国职业教育所欠缺的。“宝马班”走出的“订单培养”这一步正是我国技能型高考的改革方向！

实际上，“私人定制”培养模式的关键是校企合作，最大的意义在于能够对接市场要求培养人才，无疑是一种创新。这种人才培养模式应该得到大家更多的肯定与鼓励。企业提供专项资金，学校提供教育资源，二者合力培养高端专业技术人才，这种“私人定制”下培养出来的学生，技能肯定比一般毕业生过硬，肯定比一般毕业生更能够胜任企业工作，缓解目前企业都面临的用工荒问题，个人也将在未来的路上走得更远。不得不说这是学校、企业和学生共赢之举，值得肯定!

当然，任何新事物的出现都不是十全十美的，“宝马班”的定制模式也不例外。存在公用的试用中心由定制学生独享，挤占公共教学资源；“订制班”成绩不合格的学生将去何方的问题。但这种创新模式的出现符合发展规律，是深化教育改革的题中之义。

因此，我们应把目光投向“订单培养”模式，而不是豪华“宝马班”。如何充分完善这一模式、平衡效率和公平、放大教育资源的共享性，才是正事。同时，我们也相信类似于“宝马班”这样的创新定会在发展过程中查漏补缺、取长补短。

欢迎继续关注经典案例。

（转载请注明来源：宣讲家网站71.cn，违者必究。）