刘余莉：教育是文化的生机

中国传统教育累积了五千多年的经验，具有五千多年的效果。认识和总结这些经验，对于提升今天的道德教育具有重要意义。

长善救失，伦理道德教育从家庭始

在第二次世界大战前夕，一些欧洲学者一直在探讨：为什么四大古代文明中其他三个文明都消失了，唯有中华文明得以承传下来，并且历经几千年、经久不衰？他们经过研究最终得出结论：那是因为中国人特别重视家庭教育的结果。历史证明，这个结论完全正确。

中国传统教育的特色之一是长善救失，即以完善人格为教育的出发点和目的，而不仅仅止步于传授知识和技能。《礼记·学记》中讲：“教也者，长善而救其失者也。”《说文解字》中讲：“育，养子使作善也。”《孟子·滕文公上》中记载：早在尧帝时期，有感于百姓“饱食煖衣，逸居而无教，则近于禽兽”的状况，就任命契为主管教育的官员，教导人们懂得五种最基本的伦常大道：父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信。这五种伦理关系构成了古代相当长一段时间里的社会、国家、民族、时代背景下人们必须面对的最基本伦理关系。古人认为“人无伦外之人”，也就是说，把这五种基本的伦理关系处理好了，整个社会的人伦秩序才是井然有序的。左丘明言：“人弃常，则妖兴。”说的就是伦理关系崩坏的后果。

古人进行伦理道德教育，尤重在家庭开展此类教育。这个做法至今仍具有合理性。这是因为，人从一出生开始，首先面对的就是家庭关系，正是在家庭之中，孩子从父母，特别是母亲身上，学会了如何处理好这些基本的伦理关系。因此，古语讲“闺阃乃圣贤所出之地，母教为天下太平之源”。如果一个孩子在家里接受了母亲的言传身教的影响，知道如何去孝敬父母、友爱兄弟、与人和睦相处，形成了谦恭有礼、严谨诚信的态度，培养起孝悌忠信、礼义廉耻的品德，走上社会之后自然知道如何与领导、同事、朋友乃至与陌生人和谐交往。

正是因为传统社会重视从家庭（族）开始就进行伦理道德教育，因此我国流传下来很多家规、家训，如《颜氏家训》《了凡四训》《朱子治家格言》等，“国有国法，家有家规”也成为人们耳熟能详的俗语。