梁衡：怎样阅读，是深阅读还是浅阅读？（4）

我当年还在山西当记者的时候，山西电台的一个编辑，他的女儿刚上初一，成绩下降。为什么成绩下降呢？他说小学的时候成绩非常好，进入初中就开始下降了，女孩子分心了。他说上课的时候拿一个铅笔杆卷刘海，知道爱美了，爱美就分心了。《跨越百年的美丽》这篇文章，涉及到她的事业观、人生观、名誉观，特别是女孩子怎么成才。阅读，要读能够给你启发的文章。

在庐山会议上张闻天说，总结教训不能只说缺乏经验就算完，这样下一次还会犯错误，而是要从观点、方法、作风上找原因，如“刮共产风”，就要从所有制和按劳分配上找原因。说好大喜功也可以，但要主客观一定要一致；政治挂帅也行，但一定要按经济规律办事。“坏事可以变好事”是指接受教训，坏事本身并不是好事，我们要尽量不办坏事。不要听不得不同意见，不要怕没有人歌功颂德。当时彭德怀只有三千来字的一封信，主要是罗列事实。张闻天有整整一个下午的发言，他是从理论上讲。据说，党的领袖从头至尾认真把《资本论》看过的，就是一个张闻天，他是认真读书的。毛泽东读了很多书，很伟大，但是毛泽东读书有一个缺点，就是读的中国古书太多，开放式的东西少了一点。

张闻天将列宁的一句话写在台历上，作为自己的座右铭：“为了能够分析和考察各个不同的情况，应该在肩膀上长着自己的脑袋。”

钱学森晚年研究思维科学，大约是八几年，我那时候在光明日报，参加过钱学森搞的一个思维科学讨论会。当时人很少，只有二十几个人，钱学森也就这样坐在下面听。轮到他讲的时候，他讲了两个半天，谈他对思维科学的理解。最近我整理材料，从我的笔记本找到，他提出了有五种思维方式：一种是逻辑思维，比如我们的课本里学的物理、数学；一种是形象思维，比如山水、舞蹈等；一种是灵感思维，你突然想到一个东西，灵感来了；一种是特异思维，跟别人想的不一样，当时有两大派，于光远坚决反对特异功能的，钱学森是坚决同意的，争论很厉害；最后一种是综合思维。他认为人应该有五种思维。阅读，是为了提高你的思维能力。

要摆脱娱乐型的“俗”阅读，进行道德和审美层面的“深”阅读。社会上低级的东西很多，打着娱乐的幌子，搞低档的刺激。

黑格尔把人与外界的关系分为三种：一是欲望关系（动物人、物质人）；二是思考关系（思想人、科学人）；三是审美关系（艺术人、道德人）。我举一个例子，在动物世界里，同样是人和动物的关系。如果是猎人，我就是要消灭你，一头老虎，我把你打了以后，虎皮卖了，虎骨泡酒，虎肉吃了，满足了我的饥饿感，又发了财；如果是动物学家，这种思想的人就会想办法观察、记录老虎，甚至把它麻醉了，然后给它戴一个项圈，无线电跟踪，而不是消灭老虎；如果是第三种审美关系，我不打你，也不给你戴什么项圈，我就拍片子、画画，我欣赏你的花纹、奔跑的曲线，等等。这就是人和外部之间的关系。

即便是幼儿、小孩子也是这三种人的统一，审美、道德教育和阅读，从0岁抓起。你开始教育他的时候，是刺激他的什么关系？当然，你可以教他苹果可以吃；但是同时可以告诉他，苹果红红的很好看；你还可以告诉他，苹果怎么长出来的。要给孩子综合的教育，不能光有一种关系。