“关键在党”与“关键在人”“关键在人才”

新时代“立德树人”是治国理政的根本。最近召开的学校思想政治理论课教师座谈会生动诠释了：从“关键在党”出发抓住政治思想工作这条生命线，从“关键在人”出发抓好组织路线这条政治路线的保障路线，从“关键在人才”出发抓好青少年“立德树人”这条主线。早在1992年邓小平同志南方谈话中就指出，“中国要出问题，还是出在共产党内部。对这个问题要清醒，要注意培养人”。这可以说是“关键在党”和“关键在人”论断提出的缘起，此后江泽民同志、胡锦涛同志都曾经多次强调“关键在党”“关键在人”的重要性。习近平总书记更是多次指出，“办好中国的事情，关键在党，关键在人，关键在人才”，进一步强调了党的领导的政治优势和制度优势，同时充分体现了党的领导与党管干部、人才培养之间的深刻关系。

一、“关键在党”——健全党的全面领导制度

“关键在党”论断的缘起与提出。“关键在党”是对党的领导水平和执政能力的高度确认，也是对党的执政能力和执政水平的充分肯定。在党和国家的发展历程中，得出“办好中国的事情，关键在党”的结论是历史的必然，也是中国共产党人深刻总结历史经验的结果。总结经验本身就是党的一大优良传统和独特优势。在新民主主义革命时期，为了摆脱近现代中国被奴役压迫的历史命运，社会不同阶级都进行了艰辛探索和不同尝试，但最终只有无产阶级政治代表中国共产党提出的方案拯救了中国，实现了民族独立和人民解放。在这个过程中，从以俄为师到独立探索适合中国国情的革命道路的过程本身就是对党的领导革命能力的充分肯定，也使得人民充分认识到“中国革命斗争的胜利要靠中国同志了解中国情况”。1939年，毛泽东同志在《<共产党人>发刊词》中总结中国共产党18年革命斗争的历史经验时指出：“统一战线、武装斗争、党的建设，是中国共产党在中国革命中战胜敌人的三大法宝”。统一战线和武装斗争作用的发挥也是以党的先进性为基础的，经过长期革命我们得出的结论是：没有中国共产党，就没有新中国。在社会主义革命和建设时期，在党的领导下顺利实现了由新民主主义社会向社会主义社会的“和平过渡”，将列宁的关于过渡的设想变成了现实。并且，通过完成民主革命遗留任务、制定实施五年计划、建立健全社会主义制度等走向了社会主义道路。

改革开放以来，在总结新中国成立前三十年正反两方面经验和客观审视国际共产主义运动史上遭遇的挫折基础上，邓小平同志对全党提出了深刻的警醒，强调指出“中国要出问题，还是出在共产党内部”。从哲学层面来讲，这一总结深刻反映了对内因与外因关系的把握；从制度层面来讲，这一总结深刻反映了对党的领导制度重要性的突出和改革党和国家领导体制的必要；从机制层面来讲，这一总结深刻反映了加强党的建设的必要性。经过改革开放四十年的接续认识，逐渐形成了“关键在党”的科学论断，并在实践创新中实现了理论创新，丰富了“关键在党”论断的科学内涵。而如何有效践行“关键在党”的科学论断，一方面是建立健全党的全面领导制度，另一方面是对党和国家建设事业中最为活跃的主体因素进行有效把握。党的全面领导制度的确立也是在组织路线建设和人才强国战略基础上是不断推进深化的。

“关键在党”论断的价值与启示。“关键在党”是“关键在人”和“关键在人才”的制度保障。早在革命战争时期，党就充分认识到思想政治路线工作是经济工作和其他一切工作的生命线。要抓住这条生命线就要坚持党领导思想政治工作，这是党的优良传统也是党的领导优势和制度优势的体现。习近平总书记指出，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。“四为”为教育尤其是政治思想理论教育指明了方向。

二、“关键在人”——组织路线保证政治路线

“关键在人”论断的缘起与提出。“关键在人”论断的提出与“关键在党”论断的提出有着诸多相似之处。中国共产党作为无产阶级政党是由先进分子组成的，建设一支强大的朝气蓬勃的马克思主义政党是每一个共产党员的必然责任。邓小平同志曾指出，正确的政治路线要靠正确的组织路线来保证。中国的事情能不能办好，社会主义和改革开放能不能坚持，经济能不能快一点发展起来，国家能不能长治久安，从一定意义上说，关键在人。这充分肯定了作为主体的人尤其是党的领导干部的关键作用。改革开放四十年来，中国取得了举世瞩目的成就，这不仅是对改革开放前三十年正反两方面经验的总结，也是改革开放四十年筚路蓝缕的深刻启示。“关键在人”的论断在中国特色社会主义新时代仍然具有时代价值，坚持处理好党的政治路线与组织路线之间的关系，是科学回答“新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义，怎样坚持和发展中国特色社会主义”这一时代课题的重要前提。

“关键在人”论断的价值与启示。“关键在人”是“关键在党”和“关键在人才”的组织保障。组织建设是党的建设的重要组织部分，也是党发挥政治领导力、思想引领力、群众组织力、社会号召力的有效保障。组织路线科学建设和组织队伍的动态建构是以强大的人才资源为基础的。而思想政治工作尤其是思想政治教育就是要努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。思想政治教育有着多样化的途径，不仅包括学校教育，也包括家庭教育和社会教育等，在党内则包括集中性教育和经常性教育。与此同时，青少年的思想政治教育是关系国家和民族未来的根本大计，学校教育是开展思想政治教育的核心途径，因此，学校思想政治理论课在整个中国特色社会主义事业发展中都具有深远而重大的意义。正如习近平总书记指出，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。

三、“关键在人才”——思想政治工作是生命线

“关键在人才”论断的缘起与提出。提出“关键在人”的论断必然延展到如何培养人的问题。从邓小平同志提出干部“四化”，即革命化、年轻化、知识化、专业化，到进入新世纪提出21世纪最宝贵的资源是人才，进而提出人才强国战略。进入新时代则进一步提出了“关键在人才”的论断。“致天下之治者在人才”，人才工作是基础，人才工作是关键。而培养人才的核心就在于解决好“立德树人”问题，在坚定马克思主义信仰和中国特色社会主义信念的基础上，真正培养出能够坚定政治立场、顺应时代潮流、具备创新能力的人才。

“关键在人才”论断的价值与启示。“关键在人才”是“关键在党”和“关键在人”的主体保障。正确认识“关键在人才”的论断就是妥善处理好“立德树人”问题，合理设置人才培养、组织路线建设和党的领导制度完善之间的衔接机制。如何妥善解决好立德树人的根本问题，就要真正将“关键在党”与“关键在人”的论断参悟透、领会准、运用好。习近平总书记在座谈会上指出，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大，并进一步肯定了思政课的关键地位和基础作用，强调思想政治理论课正是落实立德树人根本任务的关键课程，这是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的基础工程和根本要求。

概言之，“办好中国的事情，关键在党，关键在人，关键在人才”，是对世界社会主义运动史、中国共产党史、中华人民共和国史以及改革开放史深入总结得出的科学结论。在党的历史上首次召开学校思想政治理论课教师座谈会，集中体现了“关键在党”“关键在人”“关键在人才”的科学论断及其辩证关系。将党的领导优势与路线优势、人才优势紧密结合起来，有助于在深化中国特色社会主义本质认识的基础上坚定“四个自信”，有助于在完善科学组织路线的基础上不断推进政治路线所确立目标的实现，有助于在推进思想政治工作的前提下增强党和国家各项工作的协调互动。

（作者马玉婕系中国社会科学院大学马克思主义学院博士研究生；杨彬彬系中国人民大学马克思主义学院博士研究生）

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