提升美育水平要坚持问题导向

提升美育水平要坚持问题导向

美育作为学校教育的重要内容之一,对于促进学生全面发展功不可没。在今年的全国两会上,如何充分认识青少年美育的作用,做好美育工作,培养时代新人,成为代表委员关注的话题。据悉,全国已有多个省份正在探索推行美育中考试点工作,且获得了学生和家长的一致认可。可见,进一步强化美育功能、全面提升美育水平,是未来教育发展的必然趋势。

而实际上,不同地方教育发展现状也不一样,包括基础力量、师资配备、课程计划、教材选编、评价体系等,既有差异,也不完善。因此,在强化美育功能地位、提升美育水平的过程中,从行业主管部门,到学校工作实践,都不可避免会带来新挑战,需要坚持问题导向,不断探索创新、走深走实。

首先,在课程标准化设置上需要进一步示范。美育本身是一个广泛含义,包括艺术、审美领域的多个种类、多项科目。根据目前的美育课程设置计划来看,特别是义务教育阶段,最具代表性的还是美术和音乐,其他美育科目则没有统一规范设置,主要通过课外兴趣培养来达到教育目的。随着美育的优势功能逐渐显现,现有课程标准已不能满足学生需求,因此,对课程的规范化设置问题应是改革创新的重点。比如,还需把哪些艺术科目增添到常规课程教学中,又以哪种教学方式来呈现,或将达成什么样的教学目标,这些都是需要全面思考的问题。在解决方法上,基层学校应结合现实需求,形成可行性意见建议;行业部门应充分调研,做好制度设计、科学指导;学科老师则应紧盯教学目标,不折不扣抓好贯彻落实。

其次,推行美育的制度化、常态化,应重新认识美育课堂。平心而论,以前的美育课堂,教学目标中并未体现应试要求,相比语数等常规考试科目,往往处于“边沿”地位。随着素质教育全面推行,对学生全面发展要求更高,美育弱化现象才逐渐得以纠正,但重视程度仍有较大升值空间。今后,若将美育成绩纳入教育评价体系,我们必须打破固有的传统思维,切实转变观念、改变认知,把美育课堂放在教育教学的核心位置。对学校老师而言,不能仅仅满足于完成课时目标任务,关键还要向课堂教学要质量,对家长而言,也需充分支持。如此,既符合学生成长所需,又充实了新时代人才培养的新内涵,同时也为将来美育中考制度的推广普及奠定了坚实基础。

最后,提升美育水平,对师资力量也有新要求。从统计数据看,眼下义务教育阶段美育学科老师配备并不完备,特别农村学校,美育师资力量相对薄弱。可见,要真正提升美育水平,除了科学设置课程标准、高质量完成课堂教学外,补齐师资短板更为关键。一方面,未来教育方向更注重学生专业特长的发挥,对学生综合素质评价趋于多元,凡是符合审美要求的兴趣特长都应得到认可,学校肯定需要不断充实数量更多、专业更丰富的美育学科老师。另一方面,就现有老师而言,面对美育工作带来的新目标、新任务、新挑战,需要做好充分准备,特别是在提升专业素养上下功夫,尽快适应新角色,以满足未来教育工作所需。(来源 :宣讲家网)

作者单位:四川省巴中市通江县委组织部 

【声明:本文代表作者个人观点,不代表本网立场,仅供参考。本文系宣讲家网独家稿件,转载请注明来源。】

责任编辑:吴成玲校对:翟婧最后修改:
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