奋进新征程｜职业教育应做好“科教融汇”文章

党的二十大报告提出：“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。”这被视为新时代职业教育开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势的重要突破口。不久前在山东举行的2023年职业教育活动周上，“科教融汇”的这条职业教育发展新路径成为全国各地职业院校的热议焦点。

早在2021年10月12日中办、国办印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出的目标是，到2025年，职业教育类型特色更加鲜明，现代职业教育体系基本建成，技能型社会建设全面推进。办学格局更加优化，办学条件大幅改善，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%，职业教育吸引力和培养质量显著提高。

习近平总书记强调：“职业教育与经济社会发展紧密相连，对促进就业创业、助力经济社会发展、增进人民福祉具有重要意义。”目前，我国已建成世界上规模最大的职业教育体系，中高职学校每年培养约1000万高素质技术技能人才，职业教育实现历史性跨越。如何进一步推动职业教育高质量发展，成为一道重要课题。

职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。“弘扬工匠精神，提高技术技能人才社会地位，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力人才和技能支撑”。在目前我国各级各类教育中，职业教育还被一些人看成是“洼地”与“短板”。统计数字表明：技能劳动者占就业人口总量仅为26%，高素质技术技能人才仅占技能人才总量的28%，与发达国家相比存在很大差距。这样的现状与当下新时代新阶段所需要的人才结构、发展节奏显然是不相适应的。

加快发展现代职业教育，是党中央、国务院作出的重大战略部署。深化产教融合、促进校企合作，培养数以亿计的技能人才和大国工匠，是我国迈向制造业强国的战略路径之一。 建设现代化产业体系呼唤更多的高技能人才。校企合作是我国培养高技能人才的重要模式。据统计显示，截至2021年底，全国技能劳动者总量超过2亿人，高技能人才超过6000万人，其中绝大部分是通过院校这个主基地向企业输送的。学校是培养高技能人才的第一站，校企联合培养已经是普遍做法。

但目前还存在着职业教育进行科教融汇的痛点、堵点、难点问题亟待破解，教育目标与经营目标难以完全匹配、合作的“最后一公里”有待打通等问题，如何推动校企更好联合培养高技能人才值得深入探索。开展校企联盟深度合作，共同制定人才培养方案，学校按企所需办学开课，实现学校、学生、企业三方共赢。 

校企联盟“双向奔赴”架起技能人才培养桥梁。随着我国经济的发展和经济结构的调整，必然带动人才需求结构的调整，许多企业对人才的需求已悄然发生了转变。除了人才供需总量的矛盾，结构性失衡也是最主要的原因。加强校企合作，推进产教结合，把企业的需要作为职校的选择是中职发展的方向，职校只有与企业联姻，才能实现与经济齐飞。从加快建设现代化产业体系、大力发展实体经济的角度看，校企双方合作培养高技能人才具有现实紧迫性。

党的二十大报告提出，“加快建设国家战略人才力量，努力培养造就更多大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才”。近年来，随着实践深入我国校企联合培养高技能人才的模式已经越来越完善，但对标建设制造强国的战略目标、对照人才供给侧和需求侧的匹配要求、对比其他国家的成熟做法，还有一定的优化提升空间。

市场经济发展和信息传播速度的加快，学校和企业独自技术创新面临越来越多的障碍因素,而推进校企联盟，教产合作、校企一体化办学，成为二者解决问题的最佳途径，校企合作，充分发挥各自优势资源，从而为双方创造更大的社会与经济效益。学校通过企业反馈与需要，有针对性培养人才，结合市场导向，注重学生实践技能，更能培养出社会需要的人才。（来源：宣讲家网）

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