高考改革 淡化“分分计较”值得期待（5）

对此，现有方案可能将过高期望放在根据人群比例来划分学生上，同时又设计了二次考试中选成绩较好的选择，实施的结果可能是，某名学生在第一次考试中成绩是B或C。当他选择第二次考试时可能考进A或B，第一次获得A的人为了不让别人挤进A分享自己已获得的机会，有可能被逼参加第二次考试以阻止别人获得A，依然会引发恶性竞争，甚至导致几乎所有考生都被迫选择考两次。对此，应有具体的应对措施。

真正要淡化“分分计较”，关键在于不可用统一标准，认识到学生的多样性与学校招生需求的多样性。扩大学生与高校的自主选择空间，建立第三方专业评价的同时，也要建立学校的专业招生团队才能个性化地解决这一复杂问题。

“取消高考六项加分”有益加分政策回归初衷

从1978年开始实施的高考加分政策，是旨在鼓励学生注重全面素质的发展，增加教育起点公平从而也为实现社会公平正义做加法，同时完善人才选拔机制。简言之，其良善初衷毋庸置疑。然而，由于高考评价体系的单一化，一分之差就有可能论一个学生十二年寒窗苦读的成败，致使加分政策招致许多虎视眈眈的“硕鼠”，并在诸多“硕鼠”的觊觎和攻击之下，加分政策逐渐走样、异化，甚至沦为损害公平正义的一项政策，饱受非议。

最明显的负面效应是加分政策成为加重学生课业负担的一个诱因。那些鼓励类加分，本意是挖掘学生特长、鼓励学生创新、提升学生的综合素质，但是现实中却成为学生的额外重担。为挤高考“独木桥”时让自己的孩子拥有更多的优势，一些家长却不惜揠苗助长，强迫孩子去攻奥赛、学艺术、搞体育，以便习得一技可加分的特长。如此一来，导致孩子除了需应付繁重的课业之外，更需扛起另一座学习大山，苦不堪言。

当人们执着于“怎样让自己的孩子成为加分政策的受益者”之时，各种乱象也就层出不穷，也是加分政策尤其是鼓励类加分最受抨击之处。以奥赛为例，当家长们都希冀自己的孩子能够在奥赛上勇夺桂冠，奥赛的有关参赛规范也就被人为的突破。可以花钱“操作”、可以篡改成绩、可以买卖试题等丑闻不时从赛场上传出，奥赛已然变味。更让人触目惊心的是加分中的赤裸裸的腐败猫腻问题。毫不夸张地说，高考加分已很大程度上充斥着徇私舞弊、沦为一项“权力寻租”的游戏。审视那些被报道出的加分丑闻：“1000名高三学生，有87名二级运动员”、“湖南省体育局在清理督查中发现，个别‘国家二级运动员’百米跑的成绩，竟然比国家规定多了七八秒，甚至不如一个普通小学生”、“高考状元民族身份造假”……诸如此番情境下，出现取消加分政策的呼声自然就不难理解。