呵护好乡村教师这盏引路灯

数量结构性短缺、质量整体上不高，这是我国乡村教师日益凸显的现实困境。日前，国务院办公厅印发《乡村教师支持计划（2015—2020年）》，着力解决乡村教师“下不去、留不住、教不好”等问题。计划一出，好评如潮，关于农村教育的话题也迅速升温。

早在上世纪二三十年代，陶行知先生便以实验推广“乡村教育”作为改造农村的出发点。在“知识改变命运”的理念下，让每个农村孩子都能接受公平、优质的教育，被认为是阻止贫困现象代际传递的重要前提。乡村教师正是连接他们现实与未来的坚固桥梁。对广大农村孩子来说，乡村教师就像是一盏引路的明灯，守护着他们咀嚼知识、体味成长、畅想未来的渴望。在共和国60多年的发展足迹里，乡村教师不慕名利，辛勤耕耘，为国家培养了一代又一代建设者和接班人。

改革开放以来，城乡之间经济与教育发展水平差距逐渐拉大，在商业大潮冲击下，虽然大多数乡村教师依然坚守岗位，但工资待遇相形见绌，社会地位不升反降。特别是近些年来，素质教育实施和新课标改革如火如荼，农村地区学校因为信息闭塞、设备陈旧，加之乡村教师多数学历不高，传统的知识储备和教育理念逐渐落伍于改革步伐。无奈之下，乡村教师原本坚实的臂膀越来越难以承受物质、精神上的双重压力。

重视改善乡村教师所处的困境，是铭记其历史功绩、发挥其现实作用的题中应有之义。对此，教育部门和社会各界采取了不少措施，部分缓解了乡村教师的重压，然而这一群体趋于弱势的局面并没有得到根本扭转。这也提醒我们，如何建立一套适应当前中国农村特点的乡村教师制度，让他们安心扎根于农村教育，并且找到职业归属感、成就感，已刻不容缓。欣慰的是，从这份《计划》中，我们正看到了这样的探索和努力。比如，“取消评职称英语、论文等刚性要求”，接地气，急人所急；“越往基层、越是艰苦、待遇越高”，抓关键，针对性强，等等。但要彻底扭转乡村教师困境，显然不是一份《计划》就能实现的，还需要我们在完善配套政策上跑好“最后一公里”，在微观上更多些细致关照。这决不能随热点的降温而被冷却遗忘。

凝结起广大乡村教师教书育人的智慧和力量，是促进教育公平、推动城乡一体化建设、推进社会主义新农村建设、实现中华民族伟大复兴的中国梦的内在要求。唯有让辛勤的乡村教师不再辛酸，才能帮助农村孩子的人生更加出彩。